信息技術(shù)與初中物理課程教學(xué)整合型研究

常學(xué)勇

【摘 要】隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也一直在變化。將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理課程整合，可以使物理教學(xué)變得有活力，可以使學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)物理，使學(xué)生的主動(dòng)性有所提高，更加積極地汲取知識(shí);物理課的教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富，開闊了視野，教學(xué)效果有所提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中物理;整合策略

【中圖分類號(hào)】G4 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0220-01

引言

在我國(guó)的初中教學(xué)中，物理學(xué)科占有很大的比重。所以在信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合問題上，受到了很大的重視，也有許多的問題需要解決。

一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的現(xiàn)狀

基于技術(shù)信息和物理整合的優(yōu)勢(shì)，許多物理學(xué)校的物理教學(xué)與信息技術(shù)整合是一種教育改革的趨勢(shì)。但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問題。教師的信息素養(yǎng)有所欠缺，對(duì)于信息技術(shù)并沒有深入的了解，沒有認(rèn)清現(xiàn)代信息技術(shù)的好處，教師在課堂上重用多媒體技術(shù)，以直觀、刺激的形式追求美，太過在意形象而忽視了內(nèi)容的共同性。也有一些老師甚至忘記了老師的主導(dǎo)性，依靠教材為學(xué)生傳遞知識(shí)，因此所有物理課的老師，很少用書面語(yǔ)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也在教學(xué)中減少了師生之間的交流，使得物理教學(xué)的效果并不是很好。

二、信息技術(shù)與初中物理課程進(jìn)行整合的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，讓學(xué)生有疲勞感、枯燥感。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。讓現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的物理課上發(fā)揮作用，以書的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，按照教育現(xiàn)狀和現(xiàn)代信息技術(shù)的原則，以文本、聲音、圖片等形式和特點(diǎn)，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)獲取知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行整合。在知識(shí)方面，通過實(shí)驗(yàn)和教學(xué)情況，讓學(xué)生感受到物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。這不僅僅為枯燥的物理注入了活力，也為教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。

例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)時(shí)，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化這一現(xiàn)象并不是很容易觀察到，而且誤差也不小，使得學(xué)生對(duì)這一理論的理解并不是很透徹，并產(chǎn)生迷惑。如果將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，進(jìn)行一些實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的對(duì)比比較明顯，就可以讓學(xué)生更加直觀清晰的認(rèn)識(shí)到過程。而這些過程都可以實(shí)際的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生變得熱愛物理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理積極性。此時(shí)此刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的情緒特別高漲，學(xué)生們的注意力高度集中，提高了教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在物理教學(xué)當(dāng)中，物理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更抽象、枯燥，很難理解。運(yùn)用信息技術(shù)，將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)知識(shí)相互結(jié)合，以及展現(xiàn)出抽象知識(shí)的具體形象，從而使他們有機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)掌握物理知識(shí)，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生容易理解重要的物理知識(shí)。通過信息技術(shù)中的形象和聲音的形式，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，具體化的展現(xiàn)。不僅增加了學(xué)生的興趣，同時(shí)，也使學(xué)生更加了解物理知識(shí)，課堂效率有所提高，保證了學(xué)生積極的參與物理的學(xué)習(xí)。

3.利用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！币虼?，作為物理教師，要鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生的合作交流和自我探索是物理教學(xué)的重要途徑。它使他們成為真正的成為課堂的先行者，認(rèn)知知識(shí)的主體?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)方法都有很大的影響，計(jì)算機(jī)超文本的網(wǎng)絡(luò)特性和有機(jī)的集成特性，使物理學(xué)的教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，借助信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了豐富的知識(shí)[1]。使學(xué)習(xí)物理的學(xué)生充滿熱情。因此，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師一定要運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合需要教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生目前的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的探究活動(dòng)成為可能，以便他們自主的獲取知識(shí)，逐步發(fā)展終身學(xué)習(xí)[2]。

4.做好多媒體課程資源的開發(fā)和利用。

對(duì)于現(xiàn)代物理信息技術(shù)教育的引入，有必要準(zhǔn)備一份優(yōu)秀的多媒體課件，而對(duì)于制作一份優(yōu)秀的多媒體課件，首先要編寫一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目應(yīng)注意重點(diǎn)怎樣在教學(xué)之中去突出。如一份課件可以包含照片，配置和場(chǎng)景，都要體現(xiàn)在教案中。第二，我們要做的工作是收集音頻和視頻的材料，包括文本、圖形、圖像、視頻、事物的圖像、動(dòng)畫和語(yǔ)音等。與教材配套的視聽光盤是常用的課程資源素材，但是視聽光盤資源有限，不足以滿足教學(xué)所用，為此，教師還可以用技術(shù)手段進(jìn)行一些視頻的剪輯，之后做成課件，然后用多媒體技術(shù)去向?qū)W生展示一整個(gè)過程，或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些合適的資料，用《繪聲繪影》對(duì)其進(jìn)行剪輯、加工，還可以用Flash軟件制作一些動(dòng)畫片斷插入課件中。

例如，這些年非常盛行的體育項(xiàng)目蹦床運(yùn)動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上并沒有見過，但是這種運(yùn)動(dòng)卻常常出現(xiàn)在考卷上，所以教師可以去找到一些相關(guān)的錄像，讓學(xué)生體會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的變化，人落在蹦床上以及彈起時(shí)的一些細(xì)節(jié)，這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)一下，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)變化與過程，使學(xué)生更好的理解能量轉(zhuǎn)化。

5.提高教師自身素質(zhì)。

課件制作不是一件容易的事情，不僅要經(jīng)過一段時(shí)間的努力，而且還需要教師掌握一定的知識(shí)，掌握必要的信息技術(shù)和基本技能。在實(shí)踐教學(xué)過程中，許多的教師并沒有掌握相關(guān)的知識(shí)，對(duì)一些技能也不熟悉，對(duì)于多媒體資料的了解也較少。所以，關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，教師一定要通過相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。

例如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的Word、Excel知識(shí)及Powerpoint課件制作技術(shù)，學(xué)會(huì)用《繪聲繪影》進(jìn)行剪輯、加工，要學(xué)會(huì)怎么樣收集資源。并對(duì)收集到的東西進(jìn)行整合和篩選，對(duì)于設(shè)備的操作也要進(jìn)行培訓(xùn)和考核，培訓(xùn)通過之后，才可以在物理課堂上使用多媒體。因?yàn)榭紤]到有些教師不會(huì)制作課件，學(xué)?？梢猿闪ｉT的課件資源部，收藏一些比較優(yōu)秀的課件，讓其他的教師有所借鑒，使電子資源得到充分的使用，使資源可以共享。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)沒有固定的方法，在教學(xué)中可以采取的教學(xué)方法和手段還有很多。但是教學(xué)一定不能脫離掉學(xué)生這個(gè)主體，一定要讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)辦法，最終順利的獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]高海龍.信息技術(shù)與初中物理課程教學(xué)整合性研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（2）.

[2]劉莉.基于信息技術(shù)的初中物理自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索[D].延邊大學(xué)，2014.