高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的策略探究

閻國培

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，在高中教育教學(xué)中德育教育日益受到重視，數(shù)學(xué)作為高中階段學(xué)生的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的思維能力、分析能力等綜合能力培養(yǎng)方面有著深遠(yuǎn)的影響。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與德育教學(xué)的完美融合，使高中生實現(xiàn)知識、技能、思想的全面提升，是每個一線高中數(shù)學(xué)老師研究的重要課題。本文從在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中國滲透德育教育的具體實施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育

在新課改背景下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，構(gòu)建以德育教育為核心，以實踐能力和創(chuàng)新能力為重點的新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更加注重數(shù)學(xué)知識與實踐的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和價值觀，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。

1 將數(shù)學(xué)知識作為德育教育的載體，充分挖掘教材中的德育因素

在高中數(shù)學(xué)教材中有很多關(guān)于涉及到德育教育的例題、習(xí)題，以及輔助學(xué)生理解和認(rèn)知的一些圖形、圖表這些都可以作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的切入點，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解的過程中進(jìn)行德育滲透。

1.1 在史料事跡中滲透德育

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識的印象，常常會利用歷史上數(shù)學(xué)家的光輝事跡來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史數(shù)學(xué)家的事跡能促進(jìn)學(xué)生積極向上形成良好的思維品質(zhì)，擁有強烈的民族自豪感。比如學(xué)習(xí)二項式定理時，數(shù)學(xué)老師可以先向?qū)W生介紹祖沖之的故事，使學(xué)生深入了解圓周率的來源及歷史數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率的艱辛過程，最終祖沖之求出了的圓周率的分?jǐn)?shù)值，為提高圓周率計算的準(zhǔn)確度做出了巨大的貢獻(xiàn)，這項研究比西方國家的早了一千多年。老師借助歷史數(shù)學(xué)家的光輝事跡激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷，樹立起為國爭光的愛國思想。

1.2 在數(shù)據(jù)材料分析中滲透德育

在高中數(shù)學(xué)教材中很多應(yīng)用題是以我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)生活發(fā)展為題材的，通過現(xiàn)在和過去、橫向和縱向的數(shù)據(jù)對比來反映變化和發(fā)展的快慢，這些也是滲透著德育思想的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)指數(shù)、函數(shù)的知識內(nèi)容時，可以聯(lián)系我國國民生產(chǎn)實際來設(shè)置應(yīng)用題，通過國民生產(chǎn)總值的變化能直觀的了解到我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使學(xué)生對未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心和希望，為祖國經(jīng)濟(jì)繁榮貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展德育教育

2.1 通過創(chuàng)設(shè)情境來滲透德育思想

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了降低學(xué)生的理解難度，拉近數(shù)學(xué)知識和生活實踐的距離，常常采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法來激發(fā)起學(xué)生的求知欲，在滲透德育教育時也可以采用情境教學(xué)法，來提升高中生的德育效果。比如學(xué)習(xí)概率時，老師可以對于隨機事件和小概率事件采用情境教學(xué)法，借助“守株待兔”的故事，來讓學(xué)生明白隨機事件和小概率事件的含義，也能在老師的引導(dǎo)下明白像農(nóng)夫一樣靠機會渺茫的小概率事件取得成功是不行的，必須腳踏實地的通過辛勤的努力才能取得豐厚的收獲。又比如現(xiàn)在流行的買彩票，中獎的幾率也是可以通過數(shù)學(xué)知識來計算出來的，老師可以借助概率知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白不能將成功寄托在運氣上，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀。

2.2 通過小組合作來滲透德育思想

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生展開多維度的思考，在教學(xué)中常常會采用小組合作的方式來促使學(xué)生之前進(jìn)行思維碰撞，提升自身探究能力和分析能力。學(xué)生在小組合作中共同協(xié)作、共同思考、共同進(jìn)步，相互取長補短，優(yōu)勢互補。在小組合作過程中學(xué)生體會到合作精神和集體意識，在小組合作中學(xué)會了尊重他人，傾聽他人，團(tuán)結(jié)合作。

3 充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實踐活動中的德育因素

針對高中生開展德育教育不僅可以在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，同時也可以在數(shù)學(xué)實踐活動中進(jìn)行以引導(dǎo)，將德育教育與實踐活動有機的結(jié)合起來，更有利于學(xué)生對德育思想的理解和學(xué)習(xí)。在蘊含德育思想的數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生通過資料搜集、自主調(diào)研、提出數(shù)學(xué)問題、分析問題直至最終解決問題，整個數(shù)學(xué)實踐過程中學(xué)生的思維方式、行為規(guī)范都得到了鍛煉，品德教育也得到了提升，實現(xiàn)了真正的寓教于學(xué)，寓教于樂。比如學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，老師可以讓學(xué)生在課前圍繞環(huán)境保護(hù)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)實踐活動，自己記錄下家里一周會增加多少塑料袋？一周扔掉的垃圾袋又有多少個？學(xué)生做好資料搜集后匯總可以發(fā)現(xiàn)每個家庭一周使用垃圾袋的一個大概平均數(shù)。在講解統(tǒng)計時，老師讓學(xué)生針對自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，計算一個家庭每個月一共可以扔掉多少垃圾袋？思考如果一個學(xué)校有500人，那么每天每人大概會扔掉多少垃圾袋，產(chǎn)生多少白色垃圾？塑料是很難分解的物質(zhì)，徹底分解需要一個非常漫長的過程，如果繼續(xù)這樣創(chuàng)造白色垃圾，若干年后的地球?qū)鞘裁礃幼樱吭诶蠋煹囊龑?dǎo)下學(xué)生認(rèn)識到白色污染的危害性，在日常生活中盡量避免使用塑料袋，為環(huán)境保護(hù)出一份力。

4 總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育思想不是一蹴而就的，需要數(shù)學(xué)老師在知識講解過程中有意識的、持續(xù)滲透德育教育，幫助學(xué)生樹立起爭取的人生觀、價值觀，擁有良好的社會責(zé)任感和思想道德品質(zhì)。

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（作者單位：河北省秦皇島市山海關(guān)第一中學(xué)）