談主題開展中資源收集與運用的有效性

王奔燕

摘 要：隨著幼兒園課程游戲化的不斷深入開展，我們深深的感觸到課程資源的開發(fā)與利用在課程游戲化中的重要作用，它不僅豐富了幼兒教育的方法、形式和手段，而且拓展了幼兒教育的空間。在幼兒園的主題活動開展中，常常需要收集各種各樣的課程資源來深入地開展活動。在主題開展中，課程資源是幼兒主動學習的基礎，它支持著幼兒的自主學習和自主發(fā)展。

關鍵詞：主題活動; 資源收集與運用; 有效性

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-096-002

主題活動是教師在實施班級教育教學活動的主要內容，活動開展過程中的教育資源的收集就顯得尤為重要，如何有效利用多種資源并積極開展班級主題活動，是我們需要思考的一個問題。在開展主題活動中，我們嘗試著對課程資源進行深入的挖掘，充分利用這些資源有效開展豐富多彩的主題活動。

一、整合園內資源，為活動提供便捷

我們幼兒園地處農村，有著豐富的鄉(xiāng)村資源，在組織開展活動的時候，可以充分調動幼兒、家長參與的主動性、積極性和創(chuàng)造性，可以因地制宜地根據相關活動進行資源的運用與整合，多方面促進幼兒的發(fā)展。

有一次，班級里的孩子帶來了幾包怪味豆和同伴一起分享。孩子們津津有味地吃著怪味豆?！斑?，老師，這么好吃的怪味豆是用什么做的呢？”有孩子邊吃怪味豆邊提出問題?！斑@個怪味豆是我們生活中常見的一種豆類食品，是蠶豆通過加工做出來的?！蔽医忾_了孩子心中的疑問?！澳切Q豆是什么樣的呢？它是怎么種出來的？”孩子們對這個問題充滿了好奇，都想知道答案。對啊，這是一個很好的生活教育契機，我可以和孩子們一起探索蠶豆的種植過程。于是，我們結合了幼兒園種植地的優(yōu)勢，邀請家長帶來蠶豆種子，進行了種植蠶豆的活動。孩子們在種下蠶豆以后，對蠶豆的生長時刻關注，為蠶豆?jié)菜?、拔草。說起拔草，幼兒園里還養(yǎng)殖了兔子，于是，孩子們利用拔下來的草去喂養(yǎng)兔子。到了來年春天，種植地里的蠶豆長高了，我們嘗試著讓孩子們去幼兒園寫生畫蠶豆，在孩子們的畫筆下，一幅幅生動可愛的圖畫展示在了我們的主題墻上。等到蠶豆成熟了，我們利用幼兒園的灶頭和孩子們開展了燒野火飯的活動，幼兒園里有很多枯樹枝，我們組織孩子們去撿樹枝來生火，又將蠶豆殼拿去喂小兔子。種植地里蠶豆的生長不是很整齊，有的蠶豆已經很老了，于是，我們組織孩子們把過老的蠶豆繼續(xù)種著，等到蠶豆桿枯萎了以后，將蠶豆放在太陽下曬干，成了蠶豆種子，為來年再種植蠶豆做好了資源收集工作。因為有了園內資源的優(yōu)勢，讓我們的主題活動在一個階段內得到了有序深入的開展。

二、開發(fā)家長資源，為活動開辟途徑

在收集材料的過程中，家長也有很多寶貴的資源，我們可以充分利用家長資源組織活動。新學期的開學初，我們都會發(fā)放“家長資源一覽表”進行調查統(tǒng)計，了解幼兒的家庭成員中各有什么特長和優(yōu)勢，以滿足我們在主題活動中順利開展各項活動。我們都會在班級最顯眼的地方投放了“寶貝收集”的課程資源架，提前張貼下一個主題活動開展的最新消息，如每次主題的開展需要什么材料或者人力物力，方便家長在接送幼兒的時候留意觀察，為我們的主題活動提供幫助。為了提高家長收集有效資源的積極性，每一次家長和幼兒帶來的物品我們都將認真記錄并整理，在班級的“寶貝收集榜”上貼上幼兒喜歡的紅蘋果，正因為有了有效的實質性獎勵，家長和幼兒的積極性也有了顯著的提高。

如新學期開展的《相親相愛一家人》的主題活動中，我們在資源收集架張貼了這樣一張溫馨提示：“家長朋友們：大家好！我們正在開展《相親相愛一家人》的主題活動，開展主題活動的目的是讓幼兒樂意參加與家庭生活相關的各類生活，能大膽嘗試用擺放、粘貼等方式表達自己的感知。知道自己是家庭的一員，感知一家成員之間的關系，感知一家人之間的親密情感，體驗父母對自己的愛。為了給孩子們創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，我們需要你幫助我們一起收集一下東西：家庭全家福照片、領帶、家庭成員所需的道具，如帽子、圍巾、瓶子、紙板盒，所有帶來的東西都用于幼兒游戲，請大家務必清洗干凈。謝謝配合！”這樣的提示，家長也能清楚地了解自己有什么資源可以提供給教師，也了解了幼兒在園開展的主題活動內容。

又如在一次日?；顒又?，幼兒都在陸續(xù)排隊喝水，而浩浩卻一個人蹲在教室門口的水泥地上，手里拿著一根小樹枝，嘴里在不斷的嘀咕。我走近一看，原來是下過雨以后，一條快斷成兩段的蚯蚓爬了出來，在地上繼續(xù)前行。這時候好幾個孩子都過來圍觀?！袄蠋?，蚯蚓怎么出來了？”“蚯蚓是喜歡在哪里生活的，今天怎么能看到它爬出來呢？”“蚯蚓受傷了還能活嗎？”他們的一個個小問號開始活躍起來。于是，我們先將蚯蚓放在一個紙板盒內，仔細觀察蚯蚓。為了讓幼兒的興趣繼續(xù)生發(fā)，我決定和幼兒一起開展一次“有趣的蚯蚓”生成活動，為了充分發(fā)揮家長的教育資源，我向家長征集更多與蚯蚓有關的書籍、資料，也讓家長積極參與幼兒園的教育活動。一些熱心的家長通過各種渠道為孩子們準備了各種圖書、DVD碟片、網上打印的照片等多種資源。有了家長資源的收集，我們的活動得到了有效的支持，也解決了幼兒在探索過程中遇到的問題，使幼兒對探究充滿了信心。通過他們仔細的探究和探討，能清楚地了解蚯蚓，發(fā)現(xiàn)蚯蚓是灰色或土色的;它長得長長的、軟軟的，身體滑滑的;身體由許多小節(jié)組成，蚯蚓細細的一端是它的前部，粗粗的一端是它的后部。雖然這是一條快斷了的蚯蚓，但幼兒發(fā)現(xiàn)蚯蚓的前后身體部分還在蠕動。為了不出現(xiàn)科學性的錯誤，我和幼兒還一起查閱了資料，知道了蚯蚓是有很強的再生能力，即使斷成兩段還能繼續(xù)存活。尤其是后端，再生能力比前端更強，容易生成新生命。“哇，蚯蚓好厲害呀?！彼麄儾唤l(fā)出了敬佩的贊嘆聲?！袄蠋?，蚯蚓在泥土里干什么呢？”幼兒還是有很多的小問號，“蚯蚓在土壤中生活，能使土壤疏松?！睒窐氛f?！膀球镜募S便能使土壤肥沃，還可以作飼料、食品和藥材，對人類的益處很大。”“原來蚯蚓有這么大的本領，它斷了還能繼續(xù)努力爬行，我們要保護蚯蚓?！薄皩?，我們把蚯蚓再送回泥土吧?！币淮未嗡季S的不斷撞擊，讓幼兒學習到了很多的科學知識，當他們觀察了解了蚯蚓之后，都自發(fā)做起保護蚯蚓的行動。正如《綱要》中指出的，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔议L資源的有效收集和運用也讓家長對我們的主題活動有更深的認識，幫助我們順利地開展活動。

三、運用社區(qū)資源，為活動增添活力

在收集資源庫的過程中，我們園外還有很多寶貴的資源，在開展了主題活動《有趣的水》中，我們請在自來水廠上班的工作人員來和幼兒講述水的凈化過程，以及水資源的保護等相關內容。我們還組織了幼兒去菜市場觀察了水里的動物。此外在水的用途方面，我們還請家長收集了各種關于保護水資源，家鄉(xiāng)水資源的相關照片、圖書，以方便幼兒進行學習活動。在和孩子們探究水的奧秘的活動中，家長們?yōu)槲覀儙砹烁鞣N各樣的材料，如海綿、磁鐵、顏料、雞蛋等，讓孩子們一起探究水的沉浮、水的顏色變化、會浮起來的雞蛋寶寶等活動。

又如在開展《我居住的社區(qū)》主題活動中，為了延伸幼兒對周邊環(huán)境的認識，我們聯(lián)系了周邊的超市、水果店、郵局進行參觀體驗，如在參觀郵局活動中幼兒用心觀察了郵局里的設施及工作人員的工作，聽了叔叔阿姨的介紹，還親手寄了信，體驗到了操作的樂趣。在小區(qū)參觀時，幼兒能對自己小區(qū)的設施、環(huán)境有新的認識，并愿意介紹給同伴聽。

由此可見，幼兒園、家長、社區(qū)等有效資源都是我們幼兒園主題課程的寶貴資源，只有讓這些資源真正參與運用進來，才能使教育產生合力。課程資源的有效收集能讓幼兒園主題活動的開展添磚加瓦，為活動的組織和實施提供新助力，讓幼兒在活動中能有更加快樂積極的體驗，同時也讓主題活動真正成為促進幼兒主動學習、主動發(fā)展的動力源泉。