打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中提升大班幼兒節(jié)奏感的策略研究

賀濤 倪旭豪

摘 要：音樂(lè)教育的重要內(nèi)容是節(jié)奏感的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要的價(jià)值。本文以張家港市A幼兒園大（3）班為例，從幾個(gè)方面論述了在音樂(lè)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)節(jié)奏感; 打擊樂(lè)演奏活動(dòng); 大班幼兒

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-093-001

一、教師對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感價(jià)值的認(rèn)識(shí)

訪談日期：2016年9月13日

訪談目的：對(duì)教師音樂(lè)節(jié)奏感價(jià)值的認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查，以了解教師對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的看法和認(rèn)識(shí)，從而為論題提供依據(jù)。

訪談對(duì)象：張家港市A幼兒園大（3）班a老師、b老師

訪談的2位老師都知道“在日常生活中可以找到各種節(jié)奏，它們?cè)谝舻拈L(zhǎng)短和強(qiáng)弱等方面有不同的表現(xiàn)。像小雞‘嘰嘰、小鴨‘嘎嘎嘎、小兔‘跳跳跳跳跳跳、小雨‘滴答滴答和媽媽的切菜、老人與孩子走路的節(jié)奏都不同?！币舶l(fā)現(xiàn)“音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)的孩子，能在各個(gè)方面感覺(jué)到他與其他幼兒有很大區(qū)別。比如說(shuō)陶XX，她在唱歌時(shí)、早操、音樂(lè)游戲中表現(xiàn)出的能力比其他孩子強(qiáng)。在跟父母對(duì)話時(shí)，很有邏輯性，思維比一般孩子發(fā)展的更好。”但她們對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感概念及培養(yǎng)價(jià)值的理解尚都屬于經(jīng)驗(yàn)層面的泛泛而談，缺乏理論層面的深入理解和思考，對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的表現(xiàn)內(nèi)容把握不清，主動(dòng)開(kāi)展針對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)活動(dòng)的意識(shí)和積極性欠缺，也因此習(xí)慣于從具體的節(jié)奏技能對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感水平進(jìn)行評(píng)估。

教師對(duì)什么是音樂(lè)節(jié)奏感、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感到底有什么價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。

二、活動(dòng)材料

筆者連續(xù)觀察了六周并進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)六周內(nèi)進(jìn)行的節(jié)奏型音樂(lè)活動(dòng)，所選擇的活動(dòng)材料只有一周是符合大班幼兒操作能力水平的，主要問(wèn)題是所選材料低于幼兒能力水平。

三、演奏方法

筆者觀察了音樂(lè)活動(dòng)中，張家港市L幼兒園大（3）班幼兒對(duì)于教師提供的活動(dòng)材料使用情況并不樂(lè)觀，全班只有40%的幼兒會(huì)使用教師提供的活動(dòng)材料。不能正確使用樂(lè)器會(huì)導(dǎo)致不能很好的培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

四、打擊樂(lè)活動(dòng)中提升大班幼兒節(jié)奏感的策略

（一）音樂(lè)節(jié)奏感的價(jià)值

1.打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)能力。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，他們對(duì)聲音具有一種天生的敏感性。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏、聰慧，從而促進(jìn)了幼兒多種能力的發(fā)展。首先，打擊樂(lè)活動(dòng)有助于促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。打擊樂(lè)活動(dòng)中需要幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的打擊樂(lè)器，以及認(rèn)識(shí)各種各樣的節(jié)奏型、休止符號(hào)等音樂(lè)知識(shí)。其次，打擊樂(lè)活動(dòng)有助于促進(jìn)幼兒思維力的發(fā)展。打擊樂(lè)活動(dòng)中需要幼兒識(shí)別音符、聽(tīng)辨節(jié)奏，并要?jiǎng)?chuàng)造性地演奏打擊樂(lè)樂(lè)曲，這些都需要思維能力的參與。

2.打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。打擊樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)群體活動(dòng)，需要大家合作才能完成。如引導(dǎo)幼兒一起合作為自己的樂(lè)隊(duì)起一個(gè)好聽(tīng)的名字，在協(xié)商中孩子懂得了自己就是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的一名小樂(lè)手，經(jīng)過(guò)反復(fù)與其他幼兒商量、討論的鍛煉，幼兒合作意識(shí)大大增強(qiáng)。

（二）活動(dòng)材料的選擇

為幼兒選擇樂(lè)器時(shí)，一般應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：首先音色要好。如鈴鼓鼓面一般不宜選用塑料制的或鐵制的。其次大小及重量須適合于幼兒。如鈴鼓直徑一般不宜超過(guò)15厘米，最好選用12厘米左右的。三角鐵鋼條的橫斷面直徑最好在0.5厘米左右。再次，演奏方法要適合于不用年齡幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。如大班幼兒可以選用的樂(lè)器有：雙響筒和三角鐵。這兩種樂(lè)器的演奏對(duì)用力均勻和手眼協(xié)調(diào)都有較高的要求，因此比較適合于5～6歲大班幼兒。

（三）演奏方法

傳授正確的演奏方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的狀況來(lái)組織不同形式、不同要求的打擊樂(lè)活動(dòng)：小班的打擊樂(lè)活動(dòng)中，可以讓幼兒在游戲中掌握樂(lè)器的操作、演奏方法，了解不同樂(lè)器的音色。中班的幼兒可以在理解作品的音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)容中進(jìn)一步鞏固對(duì)各種樂(lè)器音色的了解。并在獨(dú)奏、輪奏、簡(jiǎn)單的合奏等演奏形式中初步感知節(jié)奏樂(lè)的整體音響效果。大班打擊樂(lè)活動(dòng)中側(cè)重培養(yǎng)幼兒多變的能力，在變化中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更濃更深的興趣。

（四）運(yùn)用游戲培養(yǎng)幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，教師可以運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏，在玩的過(guò)程中幼兒會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出不同的游戲方法，幼兒在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了節(jié)奏。

（五）家園配合

家園配合讓幼兒表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，幫助幼兒學(xué)會(huì)挖掘自己的潛力時(shí)，必須要發(fā)揮出家長(zhǎng)和老師的主導(dǎo)作用及幼兒的主體作用。實(shí)際上，運(yùn)用自制的打擊樂(lè)器完全可以在家中進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)，這可以使家長(zhǎng)和孩子在打擊樂(lè)游戲中享受音樂(lè)的美妙，促進(jìn)心智的發(fā)展，并得到親情的交流。因此，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ虚_(kāi)展打擊樂(lè)游戲，例如節(jié)奏感游戲、指揮游戲、看圖譜游戲等。

——此文系蘇州市“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《游戲精神關(guān)照下的幼兒園階梯課程構(gòu)建實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：16121112。