小學(xué)音樂(lè)中多元化的教學(xué)策略

哈力木別克·巴巴汗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)課程作為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)教育的重要學(xué)科，也是開展美育的主要途徑，需要引起我們的重視，在小學(xué)音樂(lè)課程中進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，實(shí)施多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)音樂(lè)知識(shí)的多角度思考，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程中多元化的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多元化;個(gè)性化發(fā)展;教學(xué)策略

音樂(lè)課程本身是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)中教師不僅可以教導(dǎo)學(xué)生各種理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的教育，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，利用各種手段給學(xué)生以新的體驗(yàn)，從而構(gòu)建一個(gè)多元化的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，并根據(jù)自己的理解提出問(wèn)題，形成良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加深入地感受音樂(lè)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題

1.1 在音樂(lè)課程中教學(xué)質(zhì)量一直都不高

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，還需要積極進(jìn)行對(duì)各種音樂(lè)的體會(huì)和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，但是在目前的教學(xué)中很多教師過(guò)于重視升學(xué)率的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中只關(guān)心一些必考的學(xué)科，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的投入就非常少，各種教學(xué)設(shè)備也不完善，甚至很多老師和學(xué)生都占用音樂(lè)課時(shí)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。另一方面教師對(duì)學(xué)生興的培養(yǎng)不夠關(guān)心，只知道讓學(xué)生進(jìn)行各種彈唱技巧的學(xué)習(xí)，沒(méi)有積極與學(xué)生展開有效的互動(dòng)，使得教師沒(méi)有全面的分析和了解學(xué)生的情況，影響學(xué)生的課堂主動(dòng)性，不利于音樂(lè)教學(xué)的深入發(fā)展，影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 在音樂(lè)課程中沒(méi)有突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在現(xiàn)代教學(xué)中課程改革不斷發(fā)展，各種優(yōu)秀的音樂(lè)知識(shí)和曲目逐漸融入音樂(lè)學(xué)科中，再加上我國(guó)傳統(tǒng)文化的融入，使得一些優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)也成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，這就是使得教師在開展教學(xué)時(shí)，不能夠有效的進(jìn)行區(qū)分，無(wú)法確定教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，影響了音樂(lè)教學(xué)的效率。

2 小學(xué)音樂(lè)課程中多元化的教學(xué)策略

2.1 結(jié)合音樂(lè)教學(xué)需要，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑

在音樂(lè)教學(xué)中教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，要實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展，就需要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中，讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的親身感悟，從了形成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的獨(dú)有認(rèn)識(shí)。因此在音樂(lè)課程中根據(jù)需要，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，教師也需要給學(xué)生一定的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)自己的思考進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的掌握，從而更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為核心，開展多樣化的教學(xué)方式

在小學(xué)階段學(xué)生的好奇心非常重，如果在音樂(lè)課堂上教學(xué)方式一直都不改變，就非常容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，影響音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，因此教師需要重視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，開展多樣化的教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，開展不（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）斷形式的教學(xué)方法，給學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情。

音樂(lè)很多時(shí)候都是與舞蹈有著密切聯(lián)系的，因此在開展對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的舞蹈指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠跟著音樂(lè)進(jìn)行舞蹈的編排，這樣可以讓學(xué)生更加了解音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如，在小學(xué)階段教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小火車開了》這一首歌曲時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組進(jìn)行比賽根據(jù)音樂(lè)的播放進(jìn)行舞蹈表演，模仿其中的音樂(lè)節(jié)奏，從而有效吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加深入的體驗(yàn)音樂(lè)的旋律。

2.3 結(jié)合學(xué)生日常生活，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生的情況，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)不足，如果音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活無(wú)關(guān)，就很容易給學(xué)生帶來(lái)理解上的難題。因此教師需要在結(jié)合學(xué)生的日常生活，選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，引入各種趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易感悟其中的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《新年好》這一首歌曲時(shí)，由于這首歌是關(guān)于新年的歌曲，教師可以在教學(xué)前，安排學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)新年的看法，或者新年時(shí)都做什么，這樣可以再對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生從音樂(lè)中進(jìn)行對(duì)新年的感受，更加方便學(xué)生進(jìn)行理解，或者利用多媒體視頻進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的展示，拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而有效形成多元化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效教學(xué)。

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（作者單位：阿勒泰哈巴河縣齊巴爾鎮(zhèn)克孜勒加爾小學(xué)）