微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

楊猛

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都有了很大的改變，并且由于生活節(jié)奏的加快，人們一般比較傾向?qū)W習(xí)的高效率，而且還由于科學(xué)技術(shù)水平的提高，信息技術(shù)的不斷普及，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，從而互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過程中的運(yùn)用也非常的普遍。而人們?yōu)榱烁玫卦诳焖侔l(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生存，很多現(xiàn)代化的教學(xué)模式也進(jìn)入了教育領(lǐng)域，所以微課出現(xiàn)在教育界是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，微課教學(xué)的特點(diǎn)是短、精，可以充分的改善傳統(tǒng)的教學(xué)過程中很多的不足，尤其是對(duì)于初中階段的語文教學(xué)來說，這個(gè)階段的語文教學(xué)不僅僅是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且也是高中階段學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，所以，一定要提升初中語文課堂的教學(xué)效率，而微課的使用可以促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升，基于此，本文對(duì)于微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】微課;初中語文;課堂教學(xué);素質(zhì)教育;全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0144-01

一、微課基本含義

微課的主要是利用微型載體的方式通過教學(xué)視頻視頻展示教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于教師而言，這種教學(xué)的方式可以很好的突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教師還可以在這個(gè)過程中加入更多的教學(xué)資源，從而營造出更好的教學(xué)氛圍和更好的契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而不斷的增強(qiáng)教師的教學(xué)效率[1]。對(duì)于學(xué)生而言，教師可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中突破時(shí)間和空間的限制，從而通過教師中一些視頻的引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，另外還可以在很多程度上緩解初中階段學(xué)習(xí)科目增多帶來的問題，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)上充分利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

二、微課在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐

1.在預(yù)習(xí)中充分利用微課。

充分利用微課在學(xué)生預(yù)習(xí)階段，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由于對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，還是難以長時(shí)間集中，因此教師可以充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，在上課前幾分鐘或結(jié)尾幾分鐘為學(xué)生，為學(xué)生布置下節(jié)課的問題，給予學(xué)生自主預(yù)習(xí)相應(yīng)的指導(dǎo)，從而可以很好改改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏離學(xué)習(xí)方向的問題。另外可以更好學(xué)生解決學(xué)生單獨(dú)閱讀積極性不強(qiáng)的問題，教師還可以利用微課對(duì)于將一些抽象知識(shí)，通過微課視頻進(jìn)行一層層的深入將很多知識(shí)具體化，用直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而更好契合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率[2]。

2.利用微課服務(wù)于課堂教學(xué)。

微課對(duì)于課堂教學(xué)來說有很多的意義，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行具體分析。一方面，微課主要是以視頻的方式進(jìn)行問題和知識(shí)點(diǎn)的闡述，這中方式有別于傳統(tǒng)課堂簡單的教師的講解，可以從視覺、聽覺很多方面來傳遞信息，這樣學(xué)生可以從不同方面接收信息，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，尤其是對(duì)于語文學(xué)科來說，如果可以利用微課展示語文課文內(nèi)容，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。另外一個(gè)方面，在教學(xué)的重難點(diǎn)方面就是可以錄制相關(guān)的視頻，從而可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)的鞏固，從而更好突破語文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)遇到的問題，進(jìn)而促進(jìn)語文課堂效率的提升[3]。

3.借助微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

除了把握好語文預(yù)習(xí)以及課堂中的環(huán)節(jié)以外，教師還不能忽視語文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，好的復(fù)習(xí)不僅僅要鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，而傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到這個(gè)效果，但是利用微課卻可以很好的解決這個(gè)問題[4]。教師可以利用微課提供的豐富的信息資源，激發(fā)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)深層次的探究，讓學(xué)生自主的查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生的自主能力的提升，從而更好的突破傳統(tǒng)語文教學(xué)中的不足，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提供充足的動(dòng)力[5]。

總結(jié)

總的來說，微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)過程中的一些不足，充分的運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些相關(guān)的加工，大膽的使用采用新的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，不斷的拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，從而更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更好的契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在提升學(xué)生的語文成績同時(shí)，還能不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在提升學(xué)生的知識(shí)能力的同時(shí)，還能不斷的增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)提升我國人才的競(jìng)爭力，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，從而真實(shí)的落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革的相關(guān)的要求，進(jìn)而早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁熹徽.談微課在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].華夏教師，2018，1（33）：59.

[3]劉學(xué)策.簡析初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018，1（26）：146-147.

[4]郭小麗.初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018，1（14）：450.

[5]張旭.初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2018，1（20）：139-140.