淺析初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

王楓

摘 要：自主學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí); 數(shù)學(xué); 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-018-001

一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實(shí)生活，在我們的周圍到處都會涉及到數(shù)學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生從中獲得領(lǐng)悟。初中學(xué)生的觀察能力強(qiáng)，對任何事物都充滿了好奇，具有豐富的形象思維，因此，教師要根據(jù)初中學(xué)生的情況，為他們創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵師生合作學(xué)習(xí);要求采取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動參與探究式學(xué)習(xí);在課堂教學(xué)中可利用數(shù)學(xué)課本中的材料，由淺入深，由易到難。具有層次性的情境，使學(xué)生從關(guān)注的情境出發(fā)，發(fā)表不同思考問題的方法，能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和發(fā)現(xiàn)知識的能力。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長期的工作，貴在堅(jiān)持，我們可以利用多方面的渠道，例如：新教材中的做一做、試一試、想一想，閱讀材料，教學(xué)配套光盤等。而且有時候需要我們從生活中去提煉與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的素材。上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚(yáng);知識的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學(xué)生動手的一定要讓學(xué)生實(shí)踐。對于“數(shù)學(xué)世界”中的一些趣題、思維題、規(guī)律題，我盡量地分化到各知識點(diǎn)上，不定時地出給學(xué)生，激發(fā)思維的火花，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，陶冶情操，讓其對數(shù)學(xué)有一種渴求。

三、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力

每個人都有獨(dú)特的個性，總有自己的特長，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會陷入得過且過，不求上進(jìn)的惰性之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭先意識是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭先意識的體現(xiàn)，爭先意識必定要外化為一定的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生培養(yǎng)競爭心理。競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷提高，它可以使學(xué)生更清楚地了解自己和他人的差異。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行探究，拓寬知識面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的探究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力。

好孩子是夸出來的。真誠及時的夸獎能夠幫助學(xué)生樹立自信心，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極的心理暗示，不畏困難，堅(jiān)持不懈探索新出路，大膽想象，勇于嘗試新方法。德國教育學(xué)家第斯多惠說過這樣一句教育名言：“教師的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生只有在相信自己可以做到的情況下才會去不斷探索，一個沒有自信的孩子很難在自主探究的道路上走遠(yuǎn)。這就需要教師的鼓勵和培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步和成就時要抓住時機(jī)給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，當(dāng)學(xué)生在困難挫折面前教師應(yīng)多多鼓勵，不打擊，不惡語傷人。除了表揚(yáng)和鼓勵，要想讓每個學(xué)生都體驗(yàn)成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾階而上，各個層次的學(xué)生都積極主動探索。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程。只要我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地加以訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定能取得事半功倍的效果。一旦學(xué)生主動探索的能力得到了發(fā)展，就可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，由對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)問題的探究解決。

在新課程理念指導(dǎo)下，我深深體會到學(xué)生能自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，學(xué)生由他主學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的飛躍，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲取知識的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的態(tài)度，把讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)。我們應(yīng)認(rèn)真研究新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，真正解決好在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體性方面理念和操作層面上的問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、重視學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生的思維十分活躍，他們在課堂教學(xué)過程中會提出各種教師意想不到的問題，而在討論教師提出的問題時，又會發(fā)表其自己不同的見解。這些問題、見解是以學(xué)生現(xiàn)有知識體驗(yàn)為支點(diǎn)的，極容易引起同學(xué)的共鳴和爭論，是教師所設(shè)計(jì)問題的重要補(bǔ)充。因此教師不應(yīng)為了教學(xué)進(jìn)度而忽略了它的存在，應(yīng)及時地肯定學(xué)生所提出的有意義的問題和見解，并展開討論和探究，這樣做就能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生從不同的角度去理解掌握知識。例如八年級上冊第一章第二節(jié)眾多的人口一節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀我國人口密度圖，并且設(shè)問從圖中看出人口密度的多少與地形、氣候條件有何關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程。只要我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地加以訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定能取得事半功倍的效果。一旦學(xué)生主動探索的能力得到了發(fā)展，就可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，由對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)問題的探究解決。