小學英語教學互動式教學模式的應用策略

林美女

摘 要：隨著教育體制改革的日益深化，對于小學英語教學質(zhì)量提出更高要求，這就要求教師要順應時代的發(fā)展要求，積極創(chuàng)新與改進傳統(tǒng)教學方式，其中，互動式教學模式作為一種新型的教學方式，將其應用于小學英語教學課堂之中對于提升課堂教學質(zhì)量具有重要作用。本文從互動式教學模式內(nèi)涵入手，分析了小學英語教學現(xiàn)狀，并對互動式教學模式在小學英語健教學課堂中的應用措施進行探討，希望為促進小學英語課堂教學質(zhì)量與效果提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學;互動式教學模式;應用策略

小學英語是一門基礎(chǔ)性課程，對于小學生的理解能力與學習能力而言難度較大，不少學生對英語學習存在一定的畏難心理。因此，要想提升小學英語課堂教學質(zhì)量，增加小學英語學習對學生的吸引力，要求教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，注重互動式教學模式在課堂教學中的應用，營造出活躍的課堂氛圍，調(diào)動學生積極主動參與至課堂教學之中，從而為小學英語課堂教學質(zhì)量與效果提供重要保障。以下主要圍繞著互動式教學模式的基本內(nèi)涵展開簡單的分析與探討：

一、互動式教學模式的內(nèi)涵

所謂互動式教學模式指的是教師以學生為中心，圍繞著具體的教學內(nèi)容組織開展學習互動，這是一種新型的教學模式，它強調(diào)教師在課堂教學之中要充分的尊重學生的主體性，堅持互動性原則、主體性原則以及啟發(fā)性原則等。同時，英語教師要全面的了解學生在學習能力、學習基礎(chǔ)以及接受能力等方面的差異性，在實施教學活動之中要做到因人而異，活躍整個課堂教學氛圍，真正達到寓教于樂的目標。

二、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)落后的教學方式

受到我國的一直以來的應試教育模式的影響，當前的小學英語課堂教學之中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，并采取傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，要求學生采用機械式記憶方式背誦大量英語單詞與句型，既無法保證課堂教學質(zhì)量與效果，反而挫傷學生的英語學習興趣，使學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦感。基于此，教師在小學英語課堂教學之中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念與教學方式，采用多元化的教學手段，從而讓學生喜歡上英語學習。

（二）課堂教學中缺乏必要的師生互動

傳統(tǒng)的小學英語學習中背誦課文與句型是學生的主要學習內(nèi)容，然而，這種機械式的記憶方式難以取得良好的學習效果，甚至會浪費學生的時間與精力，挫傷學生的學習興趣。除此之外，一直以來教師在小學英語課堂教學中居于主導位置，嚴重的忽視學生的主體性，與學生之間的互動少之又少，對于學生實際學習情況缺乏全面了解。因此，針對于這個問題，教師要注重互動式教學方式的應用，在師生互動中了解學生的學習情況，并在此基礎(chǔ)上制定出合適的教學方案，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效英語教學課堂目標。

二、互動式教學模式在小學英語課堂中的應用策略

（一）營造出良好的互動氛圍

良好的互動氛圍是保證互動式課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，教師在小學英語課堂教學中之中要想實施互動式教學模式，關(guān)鍵在于根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學生的認知水平與理解能力，積極創(chuàng)設(shè)利于學生發(fā)展的互動氛圍，點燃學生的英語學習興趣。比如，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，在學習中融入生動有趣的小游戲，如在學習dog/cat/fish/fox/pig/monkey/等關(guān)于動物的英語詞匯時，教師可以在課堂教學開始之前準備相關(guān)的動物頭套，并讓學生佩戴動物頭套后做“動物蹲”的游戲，這樣一來，在活躍課堂教學氛圍同時可以調(diào)動學生學習積極性與主動性，從而為小學英語課堂教學質(zhì)量與效果提供重要保障。

（二）注重多媒體教學方式的應用

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域之中應用廣泛，對于小學英語教學而言也不例外，在課堂教學之中教師要注重多媒體教學方式的應用，以文字、聲音、圖片以及音樂等多種形式，直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，充分發(fā)揮出學生的多感官功能，從而保證學生的學習效果。比如，在學習“見面打招呼”的對話內(nèi)容時，課堂教學之中教師可以借助于多媒體技術(shù)的應用，向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，為學生創(chuàng)設(shè)英文打招呼的對話情境，讓學有直觀的學習體驗同時，點燃學生的口語表達的欲望?？傊?，較之于傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，多媒體技術(shù)的應用既增加師生與生生的互動，從而點燃學生的英語學習熱情。

（三）采用小組合作學習模式

在開展互動式小學英語課堂教學之中，教師可以采用小組合作學習方式，增加學生的課堂參與度，促進學生的團結(jié)協(xié)作能力的提升，具體可以從以下幾個方面入手：第一，教師要明確合作學習的具體目標，為小組合作學習提供依據(jù);第二，教師要給予學生的足夠的合作學習時間，鼓勵學生之間展開密切的互動與交流，加強對學生英語交際能力的鍛煉同時，提升學生的合作學習能力;第三，在小組合作學習結(jié)束后教師要發(fā)揮出自身作用，通過提問的方式檢驗學生的小組合作學習效果，引導學生圍繞著問題進行積極思考，從而為學生學習效果提供重要保證。

結(jié)語：

綜上所述，在教育體制改革日益深入的背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念與教學方式，認識到互動式教學模式的重要價值，將其靈活的應用于課堂教學之中，在充分把握學生的學習特點與學習能力等基礎(chǔ)上，采用多樣化的教學方式，諸如多媒體教學方式、小組合作學習方式等，加強對學生英語口語表達能力的鍛煉，提升學生的互助合作能力，從而促進學生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)我國的素質(zhì)教育目標。

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