思想教育視角下的整體性高校校園文化建設(shè)

王永生

摘 要：校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，是學(xué)校精神以及管理水平的集中展示，是學(xué)校的形象和靈魂，是師生共同創(chuàng)造積累的辦學(xué)理念。從思想教育的視角探索加強(qiáng)整體性校園文化建設(shè)，是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的重要舉措，也是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育、提高校園文化育人實(shí)效性的需要。

關(guān)鍵詞：思想教育;整體性;高校校園文化建設(shè)

校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，是學(xué)校精神以及管理水平的集中展示，是學(xué)校的形象和靈魂，是師生共同創(chuàng)造積累的辦學(xué)理念。這種理念蘊(yùn)含著深層的價(jià)值體系，它對(duì)師生員工具有思想熏陶、啟迪心智、行為規(guī)范、素質(zhì)拓展等育人功能，有重要的價(jià)值導(dǎo)向作用。從思想教育的視角探索加強(qiáng)整體性校園文化建設(shè)，是堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的重要舉措，也是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育、提高校園文化育人實(shí)效性的需要。

一、整體性是高校校園文化的本質(zhì)屬性

大學(xué)文化的整體性是指大學(xué)精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化之間有機(jī)的聯(lián)系。大學(xué)文化的整體性包含兩個(gè)方面：其一是內(nèi)涵結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)文化的內(nèi)涵主要包括精神、制度、環(huán)境和行為四個(gè)維度，其結(jié)構(gòu)應(yīng)是一個(gè)由精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化四個(gè)層面綜合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。其二是建設(shè)的系統(tǒng)性。大學(xué)文化內(nèi)涵豐富，既包括空間的結(jié)構(gòu)，又蘊(yùn)含了實(shí)踐的跨度。大學(xué)文化的建設(shè)應(yīng)注重將精神因素、環(huán)境因素以及人因素充分整合。在大學(xué)文化建設(shè)中既應(yīng)科學(xué)謀劃空間的廣延性，又要承前啟后體現(xiàn)時(shí)間的連續(xù)性，既應(yīng)科學(xué)規(guī)劃布局的合理性，又要高屋建瓴彰顯結(jié)構(gòu)的完整性，從而構(gòu)建一個(gè)整體性的大學(xué)文化體系。

二、高等教育的發(fā)展對(duì)思想教育視角下高校文化建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）高等教育的發(fā)展變化給高校校園文化帶來(lái)了諸多機(jī)遇

高等教育大眾化使高效服務(wù)社會(huì)的功能得到極大的增強(qiáng)，為在思想教育角度下高校文化建設(shè)提供了機(jī)遇。

首先，高等教育全面素質(zhì)教育化的教育理念為思想教育視角下高校校園文化建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求把對(duì)大學(xué)生教育建立在增進(jìn)個(gè)人的發(fā)展、主體性充分發(fā)揮和學(xué)校未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生的德才兼?zhèn)?、身心協(xié)調(diào)發(fā)展、手腦并舉、個(gè)體發(fā)展和集體發(fā)展相統(tǒng)一的基本要求，而不是以追求學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益為中心，不是以教師為中心把學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的器皿，不是以大多數(shù)人素質(zhì)的失落為代價(jià)，以學(xué)生個(gè)體的德育、體育、體育、勞育的失卻為代價(jià)。高等教育的發(fā)展為思想教育視角下高校校園文化建設(shè)提供了機(jī)遇，其素質(zhì)教育理念促使了各專業(yè)互通有無(wú)，為全校師生形成共同的文化底蘊(yùn)打下了基礎(chǔ)，也就為思想教育視角下校園文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)、發(fā)展提供了所需的人力和文化知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，高等教育發(fā)展帶來(lái)的教育內(nèi)容綜合化豐富了思想教育視角下高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和學(xué)術(shù)環(huán)境。高等教育的革新使大部分高校從單科性學(xué)院走向了多科性、綜合性大學(xué)。大學(xué)學(xué)科綜合化，使得學(xué)校具有多種學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，這將大大優(yōu)化思想教育和校園文化的發(fā)展環(huán)境，為思想教育視角下探討校園文化提供學(xué)術(shù)氛圍和研究基礎(chǔ)。而這些又反哺幫助大學(xué)生提高人文修養(yǎng)，增強(qiáng)科學(xué)精神及創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力，為思想教育視角下高校校園文化建設(shè)發(fā)展提供人力資源。

（二）高等教育的發(fā)展變化給高校校園文化帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

校園文化作為一種文化現(xiàn)象具有傳承性，是學(xué)校師生長(zhǎng)期繼承、創(chuàng)新發(fā)展而成的，這就對(duì)其能否有效適應(yīng)高等教育的發(fā)展變化提出了挑戰(zhàn)。

首先，我國(guó)高等教育的對(duì)外交流發(fā)展對(duì)高校校園文化的獨(dú)立性、開放性、民族性提出了挑戰(zhàn)。從深層次上看，我國(guó)高等教育的對(duì)外交流體現(xiàn)為以下三種方式：一是建立獨(dú)立的國(guó)際研究機(jī)構(gòu)，通過對(duì)其他國(guó)家、民族及文化開展廣泛的跨過研究和比較研究，為社會(huì)、政府及公眾提供信息咨詢和決策參考;二是實(shí)施多元文化教育和跨過教育，促進(jìn)不同文明、文化和種族之間的相互了解，從而對(duì)別的種族和文化形成認(rèn)同、寬容和理解的心態(tài);三是跨國(guó)辦學(xué)，是學(xué)習(xí)者在國(guó)際自由流動(dòng)，促進(jìn)文化理解和交流。在這一形勢(shì)下我國(guó)高校校園文化不僅受到社會(huì)多元文化的沖擊，還受到來(lái)自各國(guó)教育領(lǐng)域文化思潮的沖擊，能否保持自身特性、如何保持好自身先進(jìn)性是值得深入思考的問題。

其次，我國(guó)高等教育的發(fā)展促使師生關(guān)系平等化對(duì)校園文化的方向與內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人綜合素質(zhì)的需求決定了教師無(wú)法完成對(duì)所有知識(shí)的單項(xiàng)傳授，學(xué)生獲得知識(shí)和信息的來(lái)源呈多樣化趨勢(shì)，教學(xué)已不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)什么的問題了，而是教學(xué)生任何學(xué)的問題了，要教學(xué)生尋找信息、篩選信息、利用信息，使這些信息相互聯(lián)系起來(lái)，并且以批判的精神對(duì)待這些信息，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。而在現(xiàn)代教育技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和判斷是非的能力有限，校園文化的方向性與內(nèi)容便受到挑戰(zhàn)。這就提出了思想教育視角的必要性，要求我們結(jié)合思想教育來(lái)強(qiáng)化校園文化的教育性和方向性。

三、思想教育視角下高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀把涉及國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時(shí)代精神，是對(duì)我們要建設(shè)什么樣的國(guó)家、建設(shè)什么樣的社會(huì)、培育什么樣的公民等重大問題的深刻解答。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校文化建設(shè)提供了正確方向，大學(xué)校園文化為高校如何培養(yǎng)人提供了方法拓展，兩者統(tǒng)一于高校立德樹人的根本任務(wù)中。我們要牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的正確方向，以繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、賡續(xù)革命文化和創(chuàng)新社會(huì)主義先進(jìn)文化為依托，充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育中的重要作用，推動(dòng)大學(xué)校園文化和諧健康發(fā)展，從而以文化人、以文育人，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

（二）大力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校優(yōu)良作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人才培養(yǎng)的歷史深沉積淀，是一所學(xué)校的師生員工，在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長(zhǎng)期的集體努力所形成的一種行為作風(fēng)和特色傳統(tǒng)。它集中反映了師生員工的精神面貌，是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。良好的校風(fēng)穩(wěn)定而持久、秉承而創(chuàng)新，最終內(nèi)化為高校師生內(nèi)在精神品格。優(yōu)良的校風(fēng)，能夠催人奮進(jìn)，引導(dǎo)廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為社會(huì)造就有理想、有抱負(fù)、有特色的人才。同時(shí)也使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的高層境界，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)師生員工具有重要凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有良好的陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有優(yōu)良的示范作用。校風(fēng)建設(shè)涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等多項(xiàng)內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、“長(zhǎng)征”工程，必須常抓不懈、持之以恒。

（三）強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)

首先，培育大學(xué)精神文化，應(yīng)按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神。科學(xué)精神是貫穿在學(xué)習(xí)和研究中的基本精神，具體表現(xiàn)為探索求真的理性精神、忠于真理的求實(shí)精神、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、勇于批判的懷疑精神等;人文精神是對(duì)人的生存意義和價(jià)值態(tài)度的認(rèn)知，表現(xiàn)為對(duì)人與自然、人與人、人與社會(huì)關(guān)系的思考認(rèn)知，其核心是對(duì)真善美的追求。培育健康向上的大學(xué)精神文化，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生把握好科學(xué)精神與人文精神“車之兩輪、鳥之兩翼”的關(guān)系，不能厚此薄彼，更不能顧此失彼，而應(yīng)統(tǒng)籌兼顧。其次，培育大學(xué)精神文化，必須注重校園文化活動(dòng)的思想性、知識(shí)性、團(tuán)體性、趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)新性。學(xué)校無(wú)論是宣傳教育、各項(xiàng)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)文化活動(dòng)還是心理咨詢等類型的活動(dòng)，都必須注重以豐富多彩的內(nèi)容和“深入靈魂”的形式去影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力、感召力和自覺踐行力。

（四）推進(jìn)校園環(huán)境文化建設(shè)

校園物態(tài)環(huán)境是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)校園是師生學(xué)習(xí)、工作、生活、交流的主要場(chǎng)所，優(yōu)美、安全的校園環(huán)境是一種無(wú)聲的文化，會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的美好感情，這種感情又成為培育良好品德和勤奮學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。優(yōu)美的校園環(huán)境是很好的文化教育資源，生動(dòng)地展現(xiàn)著校園的文化品位和價(jià)值追求。在校園環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)彰顯大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)特色，通過優(yōu)美的校園景觀、校風(fēng)校訓(xùn)激發(fā)師生的愛校熱情，陶冶師生關(guān)愛自然、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的美好情操。

（五）完善校園制度文化建設(shè)

制度文化是聯(lián)結(jié)大學(xué)精神文化、行為文化、環(huán)境文化的紐帶。制度文化具有鮮明的規(guī)范性、組織性、政策性、思想性，它反映了學(xué)校一切工作的準(zhǔn)則，它在引領(lǐng)、規(guī)范師生員工行為，維護(hù)正常的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作和生活秩序的同時(shí)，也保護(hù)了其合法權(quán)益。培育大學(xué)制度文化，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己對(duì)大學(xué)的認(rèn)知和感受來(lái)參與制度設(shè)計(jì)。應(yīng)著眼于促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)的互動(dòng)互補(bǔ)，著眼構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度體系，為大學(xué)發(fā)展提供有力保障、營(yíng)造良好氛圍。

（六）注重校園行為文化建設(shè)

校園行為是廣大教職員工和大學(xué)生的精神狀態(tài)和行為操守的具體體現(xiàn)，行為文化是校園文化重要的組成部分和最直接的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)著師生員工的精神面貌、學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化的特色。培養(yǎng)大學(xué)行為文化，應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人”為本，引導(dǎo)學(xué)生不僅努力掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且大力提高思想情操境界;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度和淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神情懷。

[基金項(xiàng)目]本文章是河南省教育廳“十三五規(guī)劃課題”《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入大學(xué)生思想政治教育全過程研究》的階段性成果，證書編號(hào)：[2018]-JKGHB-0510.

（作者單位：商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 商丘 476100）