合作教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的運(yùn)用探討

陳燁

摘 要：與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作教學(xué)是更加靈活的一種教學(xué)形式，在國內(nèi)的教育領(lǐng)域不斷被應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是師生與生生之間加強(qiáng)互動(dòng)，突出在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在高校籃球課上展開合作教學(xué)有著非常好的效果，本文分析如何在高校籃球課上開展合作教學(xué)，并對合作教學(xué)開展的一些優(yōu)勢展開分析，希望對高校籃球課提升教學(xué)效率是有幫助的。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法;高?；@球教學(xué);運(yùn)用

前言：合作教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)改革中受到廣泛重視的一種教學(xué)形式，在高?；@球課上適當(dāng)開展合作教學(xué)，有助于提升高?；@球課的實(shí)際效果，同時(shí)也能讓學(xué)生在合作的氛圍中，提升自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與以往高?；@球課的傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作教學(xué)可以取得更好的效果，對學(xué)生的各方面發(fā)展都是有一定的好處。

1合作教學(xué)法在高?；@球課中的作用

1.1合作教學(xué)法有助于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在高?；@球課上開展傳統(tǒng)教學(xué)，也是注重提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，只是效與合作教學(xué)效果還是有一定的差距。在高?；@球課上適當(dāng)開展合作教學(xué)，對提升籃球技能有起到更加顯著的作用。在高?；@球課上，經(jīng)過合作教學(xué)的開展，學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握更加迅速，可以更快速接收高?；@球課上的知識(shí)以及技能，然后經(jīng)過學(xué)生之間的密切配合，可以讓師生的關(guān)系更加緊密，讓學(xué)生可以在高?；@球課上得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在高校籃球課上學(xué)習(xí)到更多的籃球技巧。因?yàn)榛@球本就是團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，開展合作教學(xué)。可以讓團(tuán)隊(duì)的默契得到提升，也能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[1]。

1.2有助于提升學(xué)生對高?；@球課程的興趣

學(xué)生在高校籃球課上展開學(xué)習(xí)之前，借助網(wǎng)絡(luò)以及電視途徑，可以對籃球方面的技能以及知識(shí)有所了解，甚至一些學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)員中一些比較有名的人會(huì)很崇拜，因此對高?；@球課是有著濃厚興趣的。但是在高?；@球課的實(shí)際學(xué)習(xí)中，籃球的技巧不是輕松就能掌握的。一些教師在高校籃球課上采用的方法不夠恰當(dāng)[2]。會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在高?；@球課上，逐漸失去興趣，合作教學(xué)可以讓師生關(guān)系變得更加密切，讓師生關(guān)系得到適當(dāng)?shù)母纳?，并讓學(xué)生有更多的合作機(jī)會(huì)。

1.3有助于提升學(xué)生之間的社交能力

以往在高?；@球課上的教學(xué)，重視的是學(xué)生的成績以及個(gè)人的能力，師生之間忽視了交流能力。但是在如今的籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中，社交也是非常重要的能力，學(xué)生需要具備足夠的社交能力，與其他的成員才能保持更加良好的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)更加充分的配合。在高校籃球課上開展合作教學(xué)，可以讓師生關(guān)系得到強(qiáng)化[3]。學(xué)生的社交能力就會(huì)更強(qiáng)，未來學(xué)生走向社會(huì)，會(huì)面對各種類型的人，也是讓學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力。在高?；@球課上開展合作教學(xué)，對學(xué)生提升自身的社交能力是不錯(cuò)的鍛煉，對完成高校籃球課的教學(xué)目標(biāo)是有幫助的。

1.4增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力

籃球本身是團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，不僅需要每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，都是具備不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)極強(qiáng)，也需要隊(duì)員之間加強(qiáng)配合。在高?；@球課上開展合作教學(xué)，提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神以及凝聚力。這些方面是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的一種效果。此外是借助在高?；@球課上的合作教學(xué)，學(xué)生之間會(huì)高度重視彼此之間的交流和合作，在促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)技能提升的同時(shí)，加強(qiáng)對其他人的合作以及交流，為團(tuán)隊(duì)的勝利去努力，這樣可以讓高?；@球課的整體效率明顯提升，培養(yǎng)出的學(xué)生默契度更高，團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)。

2合作教學(xué)法在高?；@球課中的應(yīng)用對策

2.1結(jié)合具體的情況，把握合作教學(xué)法的時(shí)機(jī)

在高?；@球課上展開合作教學(xué)法的應(yīng)用，可以選擇合適的時(shí)機(jī)，將合作教學(xué)法運(yùn)用到高?；@球課上，主要是為了讓高校籃球課的效率有所提升，并讓學(xué)生更好地提升自身的運(yùn)動(dòng)技能。因此教師在高?；@球課上展開合作教學(xué)之前，要注重對學(xué)生的技能有基本的了解，從而明確在高校籃球課上學(xué)生主要存在的問題，確定是否有合作教學(xué)的必要性，在什么時(shí)候展合作，如何進(jìn)行合作教學(xué)等。這樣可以讓高?；@球課與合作教學(xué)實(shí)現(xiàn)充分的銜接，讓合作教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

2.2選擇適當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)，組織課堂合作學(xué)習(xí)

教師在高校籃球課上為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，需要注重以下的問題。一方面教師為學(xué)生布置的任務(wù)，難度上要保持始終，過于輕松會(huì)讓學(xué)生無法感受到挑戰(zhàn)性，但是難度太打擊就導(dǎo)致學(xué)生受到打擊，無法完成，這些都不利于高校籃球課的進(jìn)一步開展，另一方面是在高校籃球課上教師對學(xué)生的提問，與高?；@球課的內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生感受到一定的樂趣，這樣學(xué)生在高校籃球課上參與探討就會(huì)更加積極。此外是在高?；@球課上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，除了對學(xué)生的成績進(jìn)行考察，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度展開綜合性的評(píng)價(jià)，從而讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加公平，讓合作教學(xué)的實(shí)際作用更好地得到體現(xiàn)。教師要了解學(xué)生的實(shí)際需求，在合作任務(wù)布置方面，要注重針對性，將學(xué)生進(jìn)行分組以后，讓學(xué)生合作互助，并積極改善高校籃球課的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都是會(huì)感受到，籃球運(yùn)動(dòng)的魅力以及樂趣，從而在高?；@球課上參與合作就會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同時(shí)，學(xué)生的技能就會(huì)有直接的提升，從而提升高?；@球課實(shí)際效果。

2.3掌握好合作教學(xué)的尺度

與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在高校籃球課上開展合作教學(xué)，會(huì)讓高?；@球課的氛圍更輕松一些，并且讓高?；@球課的學(xué)習(xí)環(huán)境維持在良好的標(biāo)準(zhǔn)中，若是過于輕松，學(xué)生就會(huì)忽視自己的目標(biāo)和任務(wù)，雖然興趣上保持良好，但是高?；@球課的目標(biāo)并沒有達(dá)到。若是過于緊張和刻板，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在高?；@球課上無法體驗(yàn)到興趣，從而對高校籃球課也是會(huì)有所失望。這樣教師要注重在高校籃球課上開展合作教學(xué)的尺度，讓學(xué)生保持良好的積極性。合作學(xué)習(xí)不代表完全放任，學(xué)生成為高?；@球課上的學(xué)習(xí)主體，但教師還是要起到引導(dǎo)的作用，合作教學(xué)的開展是為了讓高校籃球課質(zhì)量有所提升，也不能讓學(xué)生在高?；@球課上完全自由，結(jié)合高?；@球課的目標(biāo)以及內(nèi)容，對合作學(xué)習(xí)的一些細(xì)節(jié)，還是要進(jìn)行約束的，在不影響學(xué)生積極性的情況下，加強(qiáng)對合作教學(xué)的有效開展。

2.4明確教師在高?；@球課上的地位和作用

在高?；@球課上開展合作教學(xué)，教師要明確自身的作用，教師是高?；@球課上的引導(dǎo)者，學(xué)生是高?；@球課上的學(xué)習(xí)主體，在這種局面下教師要注重對自身作用的發(fā)揮，帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)籃球的知識(shí)以及技能展開學(xué)習(xí)，讓合作教學(xué)真正發(fā)揮出作用，從而讓學(xué)生可以在高校籃球課上展開自主學(xué)習(xí)以及鍛煉。教師在高?；@球課中引入合作教學(xué)，并代表著在高?；@球課上，教師就沒有地位以及作用，在合作學(xué)習(xí)中教師也是要積極參與到。在高校籃球課上開展合作教學(xué)，教師起到的是引導(dǎo)以及參與的作用，與學(xué)生之間要積極進(jìn)行互動(dòng)，尤其是合作教學(xué)中，師生之間也是在加強(qiáng)合作，這樣可以讓合作教學(xué)的開展更加具備效率以及質(zhì)量，讓學(xué)生感受到自身的地位以及師生關(guān)系的改善，積極配合教師在高?；@球課上的各類安排。

結(jié)論：總之，在高?；@球課上開展合作教學(xué)，對學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)技能以及籃球興趣是非常重要的，教師要重視對高校籃球課的合理組織，發(fā)揮出合作教學(xué)的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉瑩瑩，鄒戌春，李樹佳，評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)理論模式下籃球教學(xué)對高校大學(xué)生體育參與度影響的研究[J/OL]，體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（03）：53，03，032

[2]李春明，劉喆，高校女生籃球選項(xiàng)課程的考核評(píng)價(jià)方式研究與實(shí)踐——以北京石油化工學(xué)院為例[J]，當(dāng)代體育科技，2019，9（12）：156+158

[3]姜彥春，王志宏，盛建國，運(yùn)動(dòng)教育模式引入高?；@球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究——以河西學(xué)院為例[J]，甘肅科技縱橫，2019，48（03）：78-80。

（作者單位：太原師范學(xué)院，山西 太原 030012）