初中體育教學提升學生主動參與策略分析

鐘榮杰

【摘 要】初中體育教育也在不斷深化教學改革，為了激發(fā)學生的主動參與意識，當前的初中體育教學活動中，我們要切實參與到生本課堂構建過程中，結合學生生興趣特點優(yōu)化教學設計，為學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展奠定基礎、提供助力，促進體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。目前的初中體育教學中，學生的主動參與興趣不足，基于此，筆者就在下文中針對初中體育學生主動參與策略展開研究，希望可以提升初中體育課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中體育;教學方法;學生學習;主動參與

【中圖分類號】G633.96 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0124-01

引言

初中體育教育受傳統(tǒng)教學模式影響比較顯著，新課改背景下，初中體育教育在教學理念和方法上都表現(xiàn)出很大的改革需求。由于傳統(tǒng)教育理念影響以及體育教師在教學策略安排上的不合理性，導致很多學生缺乏主動參與體育教學活動的意識和興趣，因此初中體育有效課堂構建目標也難以實現(xiàn)。因此為了解決現(xiàn)階段初中體育教學活動中存在的問題，作為教學工作者我們要進一步展開教學方法研究。

一、應用游戲教學模式，激發(fā)學生興趣

基于生本教育理念影響，我們將游戲教學模式應用到初中體育課程教學活動中，可以全面激發(fā)學生的課堂參與主動性，邁出構建生本課堂第一步。以課堂預熱環(huán)節(jié)的體育教學為例，傳統(tǒng)的體育課程預熱環(huán)節(jié)形式單一，如繞圈跑、廣播體操等，尤其是貪玩好動的初中生很快就厭煩了這種熱身形式。因此筆者在指導初中體育教學活動的時候，就結合體育游戲引導學生參與熱身，這樣的教學活動開展過程中，學生的厭煩情緒得到緩解，注意力集中，起到興趣激發(fā)作用。但是具體的游戲內(nèi)容選擇還是需要教師依據(jù)實際教學內(nèi)容和教學需求作出決定。比如田徑教學中，可選擇跳山羊、螺旋跑和鉆山洞等游戲引導學生參與課前預熱[1]。除此之外，還有聽口令做相反動作、聽數(shù)變換方向、喊數(shù)搶團等游戲都比較適合課前預熱環(huán)節(jié)，如果教師在指導體育教學實踐活動的過程中可以合理把握節(jié)奏，則利于學生在短時間內(nèi)調(diào)整到最佳心理和生理狀態(tài)，為后續(xù)的體育教學活動奠定基礎。

二、完善教學學方法，引導學生自主學習

為轉(zhuǎn)變學生被動學習的局面，教師在初中體育教學活動中應該注意對教學方法的不斷完善，激發(fā)學生的體育學習興趣，為學生的學習積極性激發(fā)提供客觀條件。具體的教學環(huán)節(jié)中，體育教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，促進體育活動模式的多樣化發(fā)展，讓學生在學習中掌握自主學習技巧。如籃球教學中，為了引導學生掌握傳球技巧，我在指導教學實踐活動的時候，重點教授理論知識并引導學生實踐，采用分部講解的當時明確運動技巧重點，學生聯(lián)系之后進行對抗賽。比賽聯(lián)系環(huán)節(jié)，學生可以使用單手側(cè)傳球、單手肩上傳球、行進間傳球以及雙手胸前傳球等傳球方式[2]，使學生在實際操作中熟練掌握傳球技巧，為其自主練習提供契機，引導學生逐步建立參與體育運動的自信心。

三、多元化的教學評價，為主動參與提供動力

教學評價是為學生提供主動學習動力的重要手段，體育教學中教師采用多元評價方式可以更好地為學生提供展示自我的平臺。體育教學評價中，教師要結合學生的體育運動能力和基礎等差異性，做出針對性評價，避免挫傷學生自信心，此外，找機會讓學生展示優(yōu)勢，并及時給予表揚。教學評價作為教學活動的重要組成部分，評價水平直接影響課時教學質(zhì)量，選擇激勵式教學評價方式，比較符合初中體育教學需求，利于學生在教師的肯定中樹立信心，但是學生的不足教師也要合理指出，避免造成學生的學習誤區(qū)[3]。禁止謾罵和體罰學生。如筆者在一次障礙跑訓練中，就結合小組學習評價方式展開教學評價，學生在訓練環(huán)節(jié)共同探討戰(zhàn)略戰(zhàn)術，結合互助學習和觀摩學習等方式，相互鼓勵參與訓練，這個過程學生無論是運動能力還是合作能力、交際能力都得到了提升，我在障礙跑訓練中融入小組評價模式，以學生的集體表現(xiàn)作為小組成績，讓他們認識到合作互助學習的重要性，引導學生自主體驗成功的喜悅，促進體育課程教學質(zhì)量提升。

結語

總之，初中體育教育活動開展為初中生的全面發(fā)展奠定了基礎、提供了助力，在新課程理念指導下，初中體育教育不能夠再局限于傳統(tǒng)教學模式，教學工作者要投入全新的教學改革活動中，追求素質(zhì)教育目標。教學活動作為師生互動的雙邊過程，教師的教學能力和學生的自主學習意識都對課堂教學質(zhì)量有很大影響，因此調(diào)動學生參與體育教學活動的主動性就顯得非常必要和關鍵。本研究中，筆者立足自己在初中體育教學活動指導中積累的經(jīng)驗，簡要分析了幾點教學策略，希望本文的觀點可供參考。

參考文獻

[1]袁愛民，張鳳家.初中體育教學中提升學生主動參與的策略分析[J].當代體育科技，2017，7（16）：120-124，128-129.

[2]李先東，王海燕.初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].學周刊，2017，21（12）：166-167，169-170.

[3]張宏，李樹起.初中體育教學提升學生主動參與的策略研究[J].學周刊，2016，11（25）：1152-1153，1157-1158.