基于核心素養(yǎng)理念的初中英語口語教學(xué)研究

徐單

【摘 要】英語核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)語言能力，就是用語言做事的能力。教師在教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注英語閱讀和寫作訓(xùn)練，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的英語口語訓(xùn)練。教師要從學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，為學(xué)生提供針對性的教學(xué)策略。本文分析了核心素養(yǎng)背景下初中英語口語訓(xùn)練的具體策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;口語訓(xùn)練;現(xiàn)狀策略

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0109-02

引言

在初中英語教學(xué)中，教師要在具體教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的語言能力，并展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)，在擁有較強(qiáng)文化意識的情況下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。教師在教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注英語閱讀和寫作訓(xùn)練，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的英語口語訓(xùn)練。現(xiàn)階段初中英語口語交際中存在一些問題，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生的語言意識得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，為提升學(xué)生的英語口語交際能力奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中生英語口語能力相對偏弱是由多種原因造成的，結(jié)合當(dāng)前初中英語口語能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對其中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，主要涵蓋了以下幾個問題：

第一，教師在英語口語教學(xué)中，沒有對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和分析。學(xué)生缺乏針對性的訓(xùn)練，不能對英語口語知識產(chǎn)生正確的認(rèn)知和理解并且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不純正等問題。這都是初中英語口語能力受阻的因素。

第二，教師沒有對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)手段包括教學(xué)中傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，包括口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。傳統(tǒng)教學(xué)手段一般就是教材、粉筆和黑板等。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段指的是把各種電化教育器材和教材，如幻燈機(jī)、投影儀、計算機(jī)等應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。初中的口語教學(xué)還沒有充分廣泛應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生在單一和枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，沒有對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，失去了英語口語學(xué)習(xí)的動力。

第三，學(xué)生在英語口語訓(xùn)練中缺乏完善的交際空間和環(huán)境，沒有足夠的交際機(jī)會。學(xué)生失去了空間，則不能充分展現(xiàn)出口語交際的魅力和價值。

總之，當(dāng)前初中英語口語教學(xué)存在很多問題，教師在今后教學(xué)的過程中要彌補(bǔ)這些不足，為提升學(xué)生口語交際能力提供準(zhǔn)備。

二、核心素養(yǎng)下的初中英語口語訓(xùn)練策略

在初中英語教學(xué)的過程中，英語口語訓(xùn)練是一項十分重要的內(nèi)容。教師要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語，擁有較強(qiáng)的英語表達(dá)技巧。教師要整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的積極性。同時，要摸索合適的教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供良好的教學(xué)情境。在關(guān)注課堂擴(kuò)展的情況下，學(xué)生要有充足的口語訓(xùn)練機(jī)會。這樣，才會促使學(xué)生的英語口語技能得到培養(yǎng)。下面列舉核心素養(yǎng)背景下初中英語口語訓(xùn)練的具體策略。

1.對教學(xué)資源進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣。

很多學(xué)生往往不愿意開口說話，初中英語教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的興趣和積極性。教師要對教學(xué)手段進(jìn)行更新和升級，在具體教學(xué)的時候，要學(xué)會自制教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過教具和多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)出一個完善的知識。教學(xué)要對英語口語教材內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)整合和完善。讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。同時，在初中英語口語訓(xùn)練的過程中，教師要讓學(xué)生大膽進(jìn)行交際。

比如，教師在進(jìn)行初中英語七年級上冊Ihave a small nose 的教學(xué)過程中，在給予學(xué)生口語訓(xùn)練之前，教師可以借助教具，制作一個夸張的兔子面具，讓一個學(xué)生戴上面具，請其他同學(xué)描述長相。學(xué)生的興趣立即被激活，爭著說出“He has big eyes. He has red eyes. He has long ears...”等句子，接下來通過多媒體呈現(xiàn)不同長相的人，讓學(xué)生描述人物長相，學(xué)生的思維被打開，紛紛說出精彩的句子。在這樣的導(dǎo)入形式下，就會讓學(xué)生的英語口語交際能力得到提升。學(xué)生在生動的課堂之中，就會感受到口語交際的樂趣，最終讓學(xué)生的表達(dá)欲望得到提升，也會積極開展口語交際的訓(xùn)練。

2.對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建生動的口語交際情境。

在以往的初中英語口語教育教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常運(yùn)用灌輸教學(xué)模式。往往是教師一人在講課，學(xué)生沒有積極參與。教師應(yīng)該更新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建英語口語交際情境，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中擁有充足的表達(dá)和交流機(jī)會。

教師可以創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行合理分組。在小組合作學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的互動，教師可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)的過程中擁有充足的支撐和鼓勵，在具體學(xué)習(xí)的過程中找到自我。比如，教師在進(jìn)行仁愛版初中英語七年級上冊What does your mother do？教學(xué)的時候，就可以把學(xué)生分為小組，設(shè)置問題：What does your mother＼＼father＼＼brother…do？ 讓學(xué)生給出提示語，并相互提問，參與到交際中。

3.關(guān)注課程拓展，為口語交際提供園地。

在初中英語口語教育教學(xué)的過程中，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)英語口語的機(jī)會。這樣的情況下，就會影響學(xué)生英語口語能力的提升。如果學(xué)生只有在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練，在課下卻不能進(jìn)行及時的鞏固和復(fù)習(xí)的話，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容難以得到有效的掌握。這樣的語言環(huán)境不利于學(xué)生語言交際能力的提升。

為了轉(zhuǎn)變這個教學(xué)現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該關(guān)注英語口語交際課程的擴(kuò)展，要為學(xué)生成長和學(xué)習(xí)提供新的園地。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱英語歌曲，觀看英語視頻。在創(chuàng)建英文辯論賽的背景下，讓學(xué)生的口語交際能力得到提升。在這個過程中，學(xué)生不僅擁有濃厚的口語交際學(xué)習(xí)氛圍，也會保證自身口語能力的提高。

4.創(chuàng)建英語口語知識競賽，提升學(xué)生口語運(yùn)用能力。

在核心素養(yǎng)背景下，教師在進(jìn)行初中英語口語教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建完善的口語競賽機(jī)會。在這個過程中，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識狀況進(jìn)行展現(xiàn)自己，讓自己擁有十分廣闊的舞臺。學(xué)生能夠在競賽之中體會到英語口語技能運(yùn)用的重要價值和意義。

結(jié)束語

教師在實(shí)際進(jìn)行初中英語口語教育教學(xué)的過程中，要對教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生從具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對初中英語口語知識產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。教師要為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，教師還應(yīng)該創(chuàng)建濃厚的初中英語口語訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生在特定的氛圍中真正的感受到英語的魅力。最終，教師要通過對初中英語口語訓(xùn)練的整合，使學(xué)生的口語交際能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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