生活化教育模式在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的實踐運用

宋海芹

摘要：小學(xué)品德與社會學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，它是一門引導(dǎo)學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)的生活化科目，采用生活化教學(xué)方式肯定是比較有效的教學(xué)方式。教師在小學(xué)品德與社會教學(xué)中生活化教學(xué)方式，在本文中闡述了幾點教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會;生活化教學(xué)

小學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，針對小學(xué)階段的學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的人格還是比較重要的，而小學(xué)品德與社會就是這樣具備對學(xué)生教育的學(xué)科。身為生活化的課程，在教學(xué)中應(yīng)用生活教學(xué)是直接的教學(xué)方法。特別是現(xiàn)階段，在核心素養(yǎng)教育深入的背景下，倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，要根據(jù)學(xué)生的實際生活情況精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生可以將自己掌握的知識靈活運用并解決生活中的問題，使學(xué)生可以有效的認(rèn)識社會、了解自我，增強學(xué)生的社會生活能力。在本文中在生活課堂教學(xué)方式的認(rèn)識理論知識的前提，研究了小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中采用生活化方式的教學(xué)。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)生活化的意義

（一）靠近學(xué)生的實際生活

因為小學(xué)時期的學(xué)生沒有較強的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)品德與社會的知識認(rèn)知度不夠，沒有辦法把已學(xué)的知識靈魂運用到日常生活中。教師在小學(xué)品德與社會教學(xué)采用生活化教學(xué)，可以補充傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，采用生活化教學(xué)方式，可以讓教學(xué)內(nèi)容靠近學(xué)生的實際情況。讓學(xué)生認(rèn)識到該學(xué)科知識對于生活的價值，自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)科目中，進(jìn)而使學(xué)生有效的理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的參與興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同科目來講，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。小學(xué)品德與社會相比較其他科目來講，這個學(xué)科有較強社會能力和實踐性，假如只照課本念下來，使課堂教學(xué)氛圍比較壓抑，教學(xué)比較無趣，讓學(xué)生降低自己的學(xué)習(xí)興趣。而生活化的教學(xué)方式，可以營造合適的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，掌握該學(xué)科的理論知識，認(rèn)識到該學(xué)科和生活之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，牢牢理解知識，進(jìn)而讓學(xué)生在研究的過程中掌握知識，提升學(xué)習(xí)效率。

二、生活化教學(xué)方式的教學(xué)策略

（一）生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)品德與社會是一門生活化的學(xué)科。為此，教師在課堂中要采用生活化教學(xué)方式，首先要創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。教師要根據(jù)教學(xué)知識的需求，考慮學(xué)生的生活環(huán)境，營造生活化的情境，使學(xué)生從活動中收獲到現(xiàn)實生活的感受，進(jìn)而活躍學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主積極地參與到學(xué)習(xí)知識中，通過輕松的課堂教學(xué)中得到良好的情感體會，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師在教學(xué)“我的左鄰右舍”這課內(nèi)容時，教師要為學(xué)生營造生活化情境，在生活中，哪些人是我們的鄰居呢？你們了解鄰居嗎？將他們介紹給你的同學(xué)，講一講你家和鄰居相處之間的小故事，然后組織學(xué)生分設(shè)小組進(jìn)行表演，選擇鄰居之間的典型事件，有好有壞，用小組的方式進(jìn)行表演，通過情境學(xué)生掌握到鄰居相處帶來的溫暖，鄰居不好的關(guān)系帶來的不方便。

（二）生活化課題，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)品德與社會具備較強的社會能力和實踐能力的學(xué)科，它的課本知識比較貼近學(xué)生的實際生活。為此，教師的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和解決能力，提高學(xué)生的實踐能力。教師在課堂中根據(jù)課本知識，考慮學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情況營造生活化課題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解到品德與社會中的知識在生活中的重要性。而且教師還要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，感染學(xué)生的情操。

例如：教師為讓學(xué)生認(rèn)識商店的含義，要布置在課外時間學(xué)生與家長共同逛超市，了解商店購物的過程，掌握購物方法、為大家服務(wù)的工作人員，體會社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步給與人們所提供的便利，在課堂教學(xué)理論是學(xué)習(xí)不到。為此教師要給學(xué)生設(shè)計生活化的課題，可以讓學(xué)生更好的掌握知識，進(jìn)而熏陶學(xué)生的生活情操，增強學(xué)生的積極性。

（三）生活化案例，提升學(xué)生認(rèn)知生活

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)品德與社會的內(nèi)容時覺得比較枯燥，而教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有樂趣，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合生活案例，靠近學(xué)生的實際環(huán)境，在生活化的背景下進(jìn)行教學(xué)，改變枯燥無味的課堂氛圍，讓教學(xué)變得生動形象，進(jìn)而增強學(xué)生對生活的認(rèn)知。

教師在教學(xué)“遵守規(guī)則”相關(guān)內(nèi)容時，這課教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識和掌握規(guī)則是什么，感受到規(guī)則在生活中的影響，然后教師采用生活實例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。在課堂教學(xué)時可以進(jìn)行提問學(xué)生“那么我們在上學(xué)路中需要遵守什么規(guī)則？”等等，采用生活化例子教學(xué)，使學(xué)生可以認(rèn)識到在生活中處處存在該科知識，進(jìn)而增強學(xué)生的生活認(rèn)知。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)進(jìn)行品德與社會的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀、道德素養(yǎng)有著重要的作用。教師采用生活化教學(xué)方式有利于發(fā)揮該科的學(xué)科作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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