課前預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響分析

羅春花 韋喜平

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，我們必須要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。然而為了能夠讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅依靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)，另一方面也能夠有效的促進(jìn)師生的互動(dòng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著非常重要的意義。本文我們將針對(duì)課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

隨著教育的不斷改革，我們的新課標(biāo)目前也得到了落實(shí)。新課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)能力的培養(yǎng)需要借助于多方面的力量。在小學(xué)階段為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課前預(yù)習(xí)，這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力有著重要的意義，能夠讓我們的小學(xué)生受益終生。同時(shí)讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。下面我們就課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響談幾點(diǎn)看法。

一、課前預(yù)習(xí)能夠有效提升課堂教學(xué)效率

預(yù)習(xí)是為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)而準(zhǔn)備和服務(wù)的。如果學(xué)生能夠在教師講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)前對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，那么會(huì)很大程度上提升學(xué)生的聽課質(zhì)量。教師為了能夠上好一堂課，需要事先進(jìn)行備課，對(duì)教材進(jìn)行研讀，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。那么作為學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，同樣離不開課前的準(zhǔn)備工作，但是在目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們也不難發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生忽視了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候教師在臺(tái)上講的很有興致，但是學(xué)生在臺(tái)下卻摸不到頭緒。因此我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)必須要將數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)落到實(shí)處，這樣才能夠保證學(xué)生在第二天老師講解新課時(shí)能夠跟得上節(jié)奏。通過預(yù)習(xí)學(xué)生在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時(shí)注意力會(huì)更加的集中，老師講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)地去思考自己預(yù)習(xí)的情況，針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行專門的聽講，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的授課效率都有著重要的意義。

另外在預(yù)習(xí)中很多的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些習(xí)題自己無法完成時(shí)，會(huì)對(duì)例題進(jìn)行研究，和習(xí)題進(jìn)行比較，達(dá)到新舊知識(shí)之間的銜接，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有著重要的意義。因此我們教師要給予學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)功課進(jìn)行鼓勵(lì)。例如我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，很多的學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)這個(gè)概念并不是特別的理解，為此如果學(xué)生能夠在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對(duì)課本中的例題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯敲丛谧哌M(jìn)分?jǐn)?shù)課堂時(shí)，往往能夠更容易聽明白教師講解的分?jǐn)?shù)的例子，更容易吸收分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)可以提升學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)主要是通過學(xué)生自己的思考對(duì)于所要學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)的過程。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們在課堂中給學(xué)生傳授的基本都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而其中很多的內(nèi)容也都是需要學(xué)生今后不斷地探索和發(fā)現(xiàn)的，這就要求當(dāng)前的學(xué)生要具備自學(xué)的能力。而自學(xué)能力的培養(yǎng)需要從小抓起。我們的教育也不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些基礎(chǔ)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠掌握一種學(xué)習(xí)的方法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高自學(xué)能力的有效途徑。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠自己認(rèn)識(shí)到舊知識(shí)存在的薄弱之處，能夠?qū)π碌膬?nèi)容進(jìn)行提前的了解，另外教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠基本了解課堂的內(nèi)容和重難點(diǎn)，能夠自如的選擇學(xué)習(xí)的方式。并且學(xué)生在預(yù)習(xí)中針對(duì)不會(huì)的練習(xí)題會(huì)和例題進(jìn)行比較，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)自己摸索出自學(xué)的方法，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的融會(huì)貫通。

例如我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版四年級(jí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，這一部分內(nèi)容我們要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中很多的學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)系到之前學(xué)習(xí)的長方形和正方形的內(nèi)容，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)存在遺忘，就會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，然后進(jìn)行這四個(gè)圖形的比較。在這個(gè)預(yù)習(xí)過程中我們就很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獨(dú)立自主的探究，有效的提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的能力。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生信心

對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生，他們的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容掌握的很不牢固，為了能夠改變以往學(xué)困生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，我們要加強(qiáng)學(xué)困生的聽課質(zhì)量，這就離不開教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)新的知識(shí)，這樣學(xué)生在課堂中的聽課質(zhì)量會(huì)得到提升，也就避免了借助于大量的課后練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，減輕了學(xué)困生學(xué)習(xí)的壓力。通過預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式我們給學(xué)困生創(chuàng)造了一個(gè)良性的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)困生能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。另外預(yù)習(xí)能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行提前的掌握，那么在課堂中就能夠更好的和教師互動(dòng)，更好的理解新知識(shí)，這樣學(xué)生便能夠更好的在課堂中展示自己，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加的輕松。例如在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版《多邊形面積》時(shí)，學(xué)生初步接觸這個(gè)內(nèi)容，但是如果學(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么課堂中就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更熟悉，學(xué)習(xí)起來更加自如，那么自信心也會(huì)得到提升。

四、結(jié)語

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、自主學(xué)習(xí)探究能力都有著重要的作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是絕對(duì)不能夠被淡化的，我們需要借助于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的自學(xué)能力和我們的教學(xué)質(zhì)量，通過預(yù)習(xí)為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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