多措并舉，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

黃華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，不僅僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有幫助，更重要的是有助于心理素質(zhì)、思維能力、頭腦靈活性的培養(yǎng)。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;多措并舉

近幾年，課堂改革風(fēng)起云涌，多種教學(xué)理念、教學(xué)方式層出不窮，一線教師也紛紛投入改革的浪潮，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式的同時(shí)，不斷豐富自己的學(xué)科素養(yǎng)，以期向課堂四十分鐘要效率，要成績(jī)。確實(shí)，追求課堂效率，真正關(guān)注學(xué)生的收獲與成長(zhǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)。尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，又是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，無(wú)論是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是現(xiàn)代信息技術(shù)革命，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，不僅僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有幫助，更重要的是有助于心理素質(zhì)、思維能力、頭腦靈活性的培養(yǎng)。因此，教師要圍繞提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量多加思考，使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然存在著很不足。雖然課堂改革轟轟烈烈，但是有些教師仍然不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，更別提鉆研了，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式固然有其長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，教材沒(méi)有太大變化，部分教師就照本宣科，教學(xué)設(shè)計(jì)沿用往年，只是將課本知識(shí)向?qū)W生們大致講一遍，然后要求學(xué)生做練習(xí)，下課時(shí)布置作業(yè)。但是學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是在不斷成長(zhǎng)變化中的，這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生喪失他們的學(xué)習(xí)積極性。教師看起來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生并不能真正地學(xué)會(huì)課本內(nèi)容。些教師過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生有了問(wèn)題也沒(méi)有膽量向教師請(qǐng)教，長(zhǎng)此以往不懂的問(wèn)題越積越多，影響了以后的學(xué)習(xí)。還有些教師在課堂上缺少與學(xué)生的互動(dòng)，缺乏溝通等問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的措施

第一，關(guān)愛(ài)學(xué)生，形成良好親密的師生關(guān)系。日常教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某一位老師很受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)時(shí)，那位老師任教的科目成績(jī)往往不會(huì)差。這就是良好的師生關(guān)系的作用，親其師，信其道。小學(xué)教學(xué)更是如此，小學(xué)生天真浪漫、活潑好動(dòng)，他們還處在成長(zhǎng)初期，心智不是太成熟，很多時(shí)候都是通過(guò)感性思維來(lái)判斷事物，師生關(guān)系的好壞在一定程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該要與學(xué)生建立和諧親密的師生關(guān)系，打造一個(gè)美好的開(kāi)始。除了在課堂上要以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異外，課后也要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，嚴(yán)格與寬容并濟(jì)，不能過(guò)于嚴(yán)格地要求學(xué)生，張弛有度。應(yīng)盡量照顧每位學(xué)生的情緒，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的疑難和生活中的困惑，與學(xué)生耐心地交流。當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，要詳細(xì)了解情況，理清事實(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心教誨。當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，自然也愿意和老師親近交流，良好親密的師生關(guān)系就逐步形成了。而學(xué)生在這樣充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)在上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，努力跟上教師的節(jié)奏，這就為打造高效率高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，處在逐步接受新事物的過(guò)程中，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于新事物有著天然的求知欲望。我們要充分利用這種好奇心，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為快樂(lè)的體驗(yàn)，才能促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，刺激他們的多個(gè)感官，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)參與課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得圖文并茂，能靜能動(dòng)，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我們可以播放動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》第五季第一集中的《圖圖課堂：圖圖形狀教學(xué)》，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，又充滿趣味性，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們還可以創(chuàng)設(shè)生活化情境。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)處處存在，我們可以從課本要求知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，把課本知識(shí)融于生活，與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而提高課堂效率。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)，我們不僅可以運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，還可以結(jié)合生活中的各種常見(jiàn)物品，如教室的課桌、粉筆盒、粉筆、足球、籃球，家里的牙膏盒、鞋盒、易拉罐等等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)圖形分辨圖形，又有助于讓學(xué)生了解物體的本質(zhì)特征，攻克本節(jié)課難點(diǎn)。在講解《位置與方向》時(shí)，可以巧妙利用學(xué)生們的座位次序，讓學(xué)生在真實(shí)的氛圍中詢問(wèn)、辨別位置與方向，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這課時(shí)，教師準(zhǔn)備鐘表帶到課堂，聯(lián)系學(xué)校的作息時(shí)間表，向?qū)W生展示時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，使學(xué)生了解時(shí)、分、秒的概念及相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，以此加深學(xué)習(xí)印象。

第三，小組合作，積極互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂效率。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組合作討論探究的形式，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動(dòng)。小組討論結(jié)束后，教師可以選取小組代表來(lái)回答問(wèn)題，也可以由學(xué)生推薦本組代表回答，還可以隨機(jī)抽取小組代表來(lái)發(fā)言。教師再對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)于學(xué)生發(fā)言中不夠理想的地方可以進(jìn)行追問(wèn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。學(xué)生實(shí)在解決不了的，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如在學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我們可以設(shè)置“比一比”這個(gè)環(huán)節(jié)，每組派一個(gè)學(xué)生代表，不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看哪組數(shù)得最準(zhǔn)確，讓學(xué)生體驗(yàn)一秒鐘有多長(zhǎng)。而在解決難點(diǎn)分與秒的關(guān)系時(shí)，就可以采用小組合作，觀察鐘面的方式，看秒針從數(shù)字12起走一圈又回到數(shù)字12經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，分針有何變化。然后隨機(jī)抽取學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生明確60秒就是1分鐘的概念。而在“體驗(yàn)一分鐘”的環(huán)節(jié)，我們可以分組讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、數(shù)數(shù)、摸脈搏等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。多種形式的小組活動(dòng)，學(xué)生參與其中，便不容易分散精力，更能聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，這樣課堂效率自然提高了。

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