淺析高中生物教學(xué)改進(jìn)措施

陳玲

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的大力推行，各種新的教學(xué)手段在高中各學(xué)科中得以應(yīng)用。一線教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也在不斷探索，一直在為提高學(xué)生的整體素養(yǎng)、提升他們知識(shí)儲(chǔ)備不斷努力。要想使教學(xué)取得理想的效果，教師就要善于運(yùn)用多元化教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化生物課堂。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)方法;生物素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力

生物學(xué)是一門(mén)與我們生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，它著重研究生物的結(jié)構(gòu)和功能，向?qū)W生展示生物的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展規(guī)律。生物實(shí)驗(yàn)是一個(gè)有效的輔助教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲取知識(shí)、吸收知識(shí)，還對(duì)于提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力有很好的幫助。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，生物教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文就生物教學(xué)方法進(jìn)行了講述。

一、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)以教師為主，即使是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教師實(shí)踐學(xué)生觀看為主要方式。然而這種教學(xué)方式使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，學(xué)生參與度較低、積極性不高，課堂氣氛也較為沉悶。所以生物教學(xué)改革首要任務(wù)就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，利用各種活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生參與到知識(shí)的探究當(dāng)中，充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)主人地位，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。生物與其它學(xué)科相比在提高學(xué)生參與度方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原知識(shí)，就可以通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生直觀的感受，來(lái)獲取知識(shí)并為生物細(xì)胞的活性和酶的專一性做好基礎(chǔ)。另外通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)引入克隆技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中探究式學(xué)習(xí)方法能夠有效帶動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中點(diǎn)燃思維，對(duì)于遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，并在此過(guò)程中形成問(wèn)題意識(shí)、分析能力和解決問(wèn)題的能力。生物探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，所以教師在備課時(shí)確定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生有清楚明確的學(xué)習(xí)目的，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的搜集、找到問(wèn)題的突破點(diǎn)進(jìn)行合作探究，最終找到解決辦法。所以說(shuō)教師是教學(xué)的導(dǎo)演，導(dǎo)演做好了指揮工作學(xué)生作為演員才能夠在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上進(jìn)行精彩的表演。探究式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包含以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

探究式教學(xué)方式與問(wèn)題式教學(xué)方式有很多共同之處但是其本質(zhì)不同，問(wèn)題式教學(xué)模式主要是教師提出問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究、最后得出結(jié)論。而探究式教學(xué)模式是教師選擇一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究，利用一些相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容都進(jìn)行分析，最終在探究過(guò)程中掌握知識(shí)。所以教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，利用情景的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生多個(gè)疑問(wèn)，然后利用實(shí)驗(yàn)逐步解決問(wèn)題。

（二）啟發(fā)思考

教師在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者的作用，所以教師需要根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行一步一步地探究，在不斷的實(shí)驗(yàn)、修正過(guò)程中，得到正確的解決途徑，使得探究學(xué)習(xí)取得良好的效果。

（三）自主探究

如今信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為時(shí)下十分流行的教學(xué)方式之一。此種教學(xué)模式為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供了便利條件：在新授課前教師可以給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體了解，讓他們自己制定教學(xué)目標(biāo)，然后通過(guò)交流、合作完成學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然教師的主要作用就是做好整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在正確方向上進(jìn)行活動(dòng)。如利用多媒體制作生長(zhǎng)素、酶、光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的模擬探究，蛋白質(zhì)的合成分泌的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有所了解，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們?cè)谟H手實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）協(xié)作交流

有了明確的探究目標(biāo)、設(shè)計(jì)好探究方式后，接下來(lái)就是小組的交流探討。學(xué)生在小組交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)其他成員的解決辦法，在交流中對(duì)自己的和同學(xué)的解決方法進(jìn)行反思找到最佳解決途徑。而教師在這個(gè)過(guò)程中僅僅是指揮者、組織者、引導(dǎo)者的作用，幫助同學(xué)快速有效地獲取知識(shí)。

二、注意分層教學(xué)在個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

（一）制定分層教學(xué)目標(biāo)

在高中生物教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面根據(jù)會(huì)考要求設(shè)計(jì)基本教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)是所有同學(xué)都需要實(shí)現(xiàn)的。另一方面以高考優(yōu)秀成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，為優(yōu)秀學(xué)生提高能力取得優(yōu)異成績(jī)而制定。

（二）制定分層課堂教學(xué)

教學(xué)是需要教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，而學(xué)生這方面由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力的不同，他們的參與積極性也有所不同，所以說(shuō)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就要照顧到所有的同學(xué)，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓每一個(gè)層次的同學(xué)都有目標(biāo)，都能夠取得教學(xué)成果。那么這一教學(xué)層次的劃分就要注意由簡(jiǎn)到難逐步提高，既要有差別但是需要注意的是不能跨度太大。讓所有學(xué)生在完成自己目標(biāo)以后，能夠有進(jìn)一步探究的欲望，能夠努力向上發(fā)展。

（三）制定分層作業(yè)

作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要教師對(duì)所有學(xué)生的能力進(jìn)行了解，進(jìn)而進(jìn)行層次的劃分?；緦哟蔚淖鳂I(yè)需要全體同學(xué)都能完成，這部分作業(yè)是課堂內(nèi)容的鞏固。提高層次的作業(yè)是設(shè)計(jì)一些稍有難度的題目，讓中等層次及以上同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的提煉和拔高。而創(chuàng)新型作業(yè)是要求學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)地深層次挖掘的較高難度的題目，這部分作業(yè)是要求班里尖子生進(jìn)行的拓展作業(yè)，目的是讓題目接觸各種難度的題目，在考試中能夠取得較高分?jǐn)?shù)。

總之，高中生物的學(xué)習(xí)需要教師立足學(xué)生，充分備課選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，使得所有同學(xué)對(duì)高中生物具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望。