幼兒園語言故事創(chuàng)編活動(dòng)的問題及對(duì)策研究

馬慧霞

【摘 要】在幼兒園教育中，故事教學(xué)是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要手段，對(duì)他們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有很大的幫助，因此，要采取有效的方法，不斷創(chuàng)新，才能做好語言故事教學(xué)，使其發(fā)揮最大的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言故事;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G613 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0034-02

在幼兒園教育中，故事教學(xué)被普遍采用，因?yàn)楹⒆酉矚g故事是天性。故事教學(xué)可以豐富幼兒的知識(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的良好品德，更重要的是，故事是一種語言藝術(shù)，它可以提高孩子的語言表達(dá)能力，在幼兒園的故事教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用語言故事教學(xué)的方法有很多。

一、分階段進(jìn)行語言故事教學(xué)

對(duì)于幼兒教育來說，最重要的是培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。然而，不同階段的孩子對(duì)故事有不同的偏好。所以，應(yīng)根據(jù)兒童不同的語言表達(dá)能力，選擇合適的故事主題和教學(xué)方法。

1.小班語言故事。

小班兒童處于語言發(fā)展的早期階段，由于表達(dá)能力和記憶能力的限制，應(yīng)選取篇幅短，句型簡單，主題簡單，語言重復(fù)較多，語言中充滿了夸張和想象的故事，體裁主要是關(guān)于動(dòng)物的童話故事。

如“小兔子乖乖”這樣一個(gè)簡單的，可以理解的故事，老師通過使用歌曲喚起兒童對(duì)故事的興趣，然后用生動(dòng)的語言，充滿情感講這個(gè)故事的內(nèi)容，突出小兔子和狼的故事的語言特點(diǎn)，激起孩子們的好奇心，鼓勵(lì)他們模仿小兔子和狼說話。因?yàn)?，孩子的記憶能力有限，不能快速?fù)述故事，所以，老師只需要孩子模仿兔子和狼的語氣，想象編一個(gè)故事，大膽的說話或使用肢體語言，從而，提高孩子的表達(dá)能力。

2.中班的語言故事。

與小班兒童相比，中班兒童的語言表達(dá)能力和記憶能力有所提高，想象力豐富，好奇心強(qiáng)。他們喜歡曲折、有一定矛盾的故事。因此，在選材上，應(yīng)注重科學(xué)和民間故事。如《毛毛蟲的歷險(xiǎn)記》、《大恐龍進(jìn)城來了》等這些有趣的故事，都有著無限的想象力。

在教學(xué)過程中，主要運(yùn)用提問法，引導(dǎo)孩子復(fù)述故事，或進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在《勤勞的人起得早》這篇文章中，讓孩子們認(rèn)識(shí)蜜蜂，讓他們重復(fù)之前的內(nèi)容，提出：“小蜜蜂在院子里做什么？”同時(shí)，通過復(fù)述故事，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

3.大班的語言故事。

隨著年齡的增長，大班的孩子有更復(fù)雜的思維方式和評(píng)估和討論的能力。在這種情況下，應(yīng)選擇篇幅較長的，離奇的情節(jié)，稍帶懸念，語言幽默，充滿奇異幻想色彩的故事。如《蝸牛城的故事》等，這種擬人化的語言表達(dá)方式，可以更生動(dòng)地讓孩子們深刻理解故事的內(nèi)容。

二、開展故事欣賞的具體方法

當(dāng)組織的孩子聽故事時(shí)， 有必要了解每個(gè)孩子的實(shí)際情況，掌握兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)則，進(jìn)行有計(jì)劃地培養(yǎng)，這樣孩子就可以看，聽，說，多實(shí)踐，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的語言教學(xué)。同時(shí)，情景游戲、角色扮演、小組交流、區(qū)域活動(dòng)等形式也可用于教學(xué)。具體方法如下：

1.提問的方法。

它是故事教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的方法之一。其主要用于以下情況：（1）在故事教學(xué)的開始，通過提問來介紹作品，為故事的講述鋪平道路。（2）通過提問幫助孩子理解故事。（3）引導(dǎo)幼兒復(fù)述一個(gè)故事時(shí)，教師可以通過提問的方式，幫助幼兒回憶作品的主要內(nèi)容，以確保幼兒能夠講述故事的主要情節(jié)。此外，在更新故事時(shí)，教師也可以運(yùn)用創(chuàng)造性的提問方法，以激發(fā)孩子的想象力。

2.互動(dòng)討論法。

這也是故事教學(xué)的一種方法，在中班和大班教學(xué)中普遍使用。討論法一般用于理解作品的階段和繼續(xù)故事的階段。例如，在童話中，船很長，老師問：“烏龜爺爺邀請(qǐng)我們?nèi)ニ纳站蹠?huì)?！蹦阆氚咽裁醋龀纱?？”在這里老師給了孩子們想象的空間，引發(fā)了新一輪的激烈討論，不僅會(huì)充分激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣，而且，還會(huì)發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.創(chuàng)建和延續(xù)方法。

在長篇故事教學(xué)中，老師可以運(yùn)用創(chuàng)造與延續(xù)的方法。這種方法也可以用在短篇故事的講述中，引導(dǎo)孩子去思考和聯(lián)想。教師創(chuàng)造持續(xù)的使用方法，可以進(jìn)行必要的中斷，但記住故事講述的過程中，只能在需要臨時(shí)斷開，而不是隨機(jī)中斷，其目的是引出下面的故事內(nèi)容，激發(fā)孩子們聽故事的興趣，改善教學(xué)的效果。因此，它的使用要及時(shí)、恰當(dāng)，形式要靈活巧妙，在講故事的過程中，不要使用太過頻繁。

三、組織開展故事欣賞中教師的指導(dǎo)策略

1. 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（1） 選擇貼近兒童生活的生動(dòng)有趣的內(nèi)容。語言教學(xué)內(nèi)容在很大程度上，影響著兒童的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容可以激發(fā)孩子的積極性，提高他們說話的欲望。如：讓孩子根據(jù)圖片內(nèi)容自由發(fā)揮想象力，講述內(nèi)容，內(nèi)容要讓孩子熟悉，不能單一、死板，可以讓孩子進(jìn)行比較，選擇各種可能性，敘述不同的故事。

（2）通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)來強(qiáng)化孩子的創(chuàng)造性行為。當(dāng)孩子在思考和創(chuàng)造時(shí)，教師用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言來加強(qiáng)孩子的創(chuàng)造性行為?！澳阏f得很好！”或者“你今天做得很棒！”等等，這些老師鼓勵(lì)的話，可以讓孩子們知道：老師很關(guān)心他，讓他被鼓勵(lì)去從事更有興趣的探索。

2.促進(jìn)兒童在問題情境中的想象力和表達(dá)能力。

在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的想象力，從一個(gè)點(diǎn)向四面八方展開，找出更多更新的可能答案，多說這樣的話：“瓶子除了喝水還有什么用？”“如果你沒有雨具，怎么可能不淋濕呢？”讓孩子天馬行空，幫助孩子打破思維定勢(shì)，形成創(chuàng)造性的思維方式。

3.鼓勵(lì)孩子大膽討論和交流。

例如，在講述“十個(gè)爸爸”的故事時(shí)，在黑板上放一張故事掛圖。立即引起了孩子們的興趣，孩子們展開了熱烈的討論和故事創(chuàng)作活動(dòng)。

四、總結(jié)

總之，在兒童語言故事教學(xué)中，教師不僅要針對(duì)不同階段的兒童開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意故事主題的選擇，從而，有效地提高兒童的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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