小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

楊國連

【摘 要】數(shù)學(xué)教育開始啟蒙的最重要階段就是孩童時(shí)代。并且在生活中數(shù)學(xué)無處不在，兒童成長的每一個(gè)時(shí)間段都貫穿著數(shù)學(xué)。值得重視的是，大多數(shù)的科學(xué)領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)教育的開始，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常重要的。為了形成一種數(shù)學(xué)思維，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生去獨(dú)立思考的能力，因此數(shù)學(xué)老師要有責(zé)任心、有目標(biāo)，教學(xué)要情景化、靈活化、管理加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;獨(dú)立思考

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0065-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

1.解決實(shí)際問題。

大多數(shù)的科學(xué)領(lǐng)域都離不開數(shù)學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)教育的開始，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常值得重視的。它的重要性還表現(xiàn)在生活里的具體應(yīng)用，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考并解決問題，就此提升了學(xué)生獨(dú)立解決生活問題的能力。小學(xué)生的羅輯思維不夠嚴(yán)密，不能和成年人相比較。所以，我們就要通過數(shù)學(xué)慢慢培養(yǎng)孩子的羅輯思維，提升思維嚴(yán)密性。而只有從小學(xué)習(xí)，才能逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決生活問題。

2.形成數(shù)學(xué)思維。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以開發(fā)兒童的智力，并且也讓學(xué)生在進(jìn)行其它自然學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)更加容易，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加嚴(yán)密。這樣就可以讓學(xué)生長大以后可以理性地面對生活中的困難，冷靜思考，沉著應(yīng)對。而小學(xué)數(shù)學(xué)中所包含的數(shù)學(xué)思想是十分豐富的，可以提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。

生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要制定合理的策略來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在生活中就要抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷鍛煉自己獨(dú)立思考的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生有著更好的解決問題的能力，最主要的原因是他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷了獨(dú)立思考的過程，使其得到了鍛煉并加強(qiáng)。

二、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的情況

因?yàn)楝F(xiàn)在國內(nèi)的教育還比較傳統(tǒng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在許多問題需要解決。其表現(xiàn)具體呈現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教育水平嚴(yán)重落后。鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展落后，很多大學(xué)畢業(yè)生不想回到鄉(xiāng)村教學(xué)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村的師資力量匱乏。老師要擔(dān)任所有科目的教學(xué)，專業(yè)水平達(dá)不到要求，引起小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不理想。其次，應(yīng)試教育改善的效果不明顯，小學(xué)生的作業(yè)偏多。當(dāng)前小學(xué)生的作業(yè)量超過了他們所能承受的壓力。大量的作業(yè)消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而慢慢失去了興趣與信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)老師這個(gè)方面，老師要積極想辦法減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，通過一些方案讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。最后，較少的溝通，會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感度降低。老師和家長要主動(dòng)地參與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，打開學(xué)生思維，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)溝通。

小學(xué)生的綜合能力較弱，所以家長與老師要主動(dòng)地與他們交流溝通，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)方面。和學(xué)生交流的過程中，有兩個(gè)點(diǎn)需要注意：首先是交流溝通的時(shí)機(jī)，在學(xué)生有需要時(shí)，一定要及時(shí)和學(xué)生交流溝通，給予他們幫助。其次是要尊重小學(xué)生，不要太苛求他們，遇到問題，要耐心地傾聽，并盡力幫助他們，而不能一味地指責(zé)。

2.充滿責(zé)任心。

在學(xué)生的眼里，老師非常值得尊重和信任。所以老師一定要值得學(xué)生信任，有責(zé)任把教學(xué)任務(wù)完成并要多花一些時(shí)間和心思使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。與此同時(shí)，老師要收放自如，一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，另一方面又要讓學(xué)生自己動(dòng)腦，自己實(shí)踐，與同學(xué)探討。

3.教學(xué)目標(biāo)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。最關(guān)鍵的是，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不會(huì)有畏難情緒。老師在進(jìn)行新知識點(diǎn)的講解時(shí)，要兼顧學(xué)生的興趣和內(nèi)容的銜接，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.教學(xué)情境化。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是前人不斷探索總結(jié)出來的，如果只是一味地灌輸，學(xué)生理解起來很困難。所以在學(xué)習(xí)過程中，老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生不斷地去思考，真正地學(xué)會(huì)所要掌握的數(shù)學(xué)知識。

5.教學(xué)靈活化。

開課后的實(shí)踐訓(xùn)練是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)必不可少的。學(xué)生如果想要掌握知識，就需要進(jìn)行大量的練習(xí)，才能靈活地在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)老師要因材施教，課堂任務(wù)完成后，再合理布置課后任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，做到難易結(jié)合。

6.加強(qiáng)管理。

在學(xué)習(xí)過程中要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)教育管理者也要定期的組織討論活動(dòng)，讓教師們彼此交流學(xué)習(xí)。在這個(gè)交流過程中，要通過教學(xué)評價(jià)激發(fā)老師的創(chuàng)新潛力，思考現(xiàn)有的方法是否有利于學(xué)生提升獨(dú)立思考的能力。隨著時(shí)代進(jìn)步，教學(xué)方法應(yīng)朝著更加科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]華瑛.小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識發(fā)展軌跡的個(gè)案研究—基于“確定位置”的數(shù)學(xué)任務(wù)分析[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（6）.

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