技工學(xué)校思想政治教學(xué)探析如何以靈活性促實(shí)效性

謝靜毅

【摘 要】現(xiàn)階段技工學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教學(xué)存在著諸多問(wèn)題有待解決。本文現(xiàn)就技工學(xué)校思想政治教學(xué)以靈活性促進(jìn)實(shí)效性進(jìn)行研究探索。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;思想政治教學(xué);靈活性;實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0064-01

一、技工學(xué)校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.技工學(xué)校思想政治教學(xué)理念比較落后。

當(dāng)前在我國(guó)技工學(xué)校的思想政治教學(xué)過(guò)程之中，大多數(shù)教師依舊是沿用以往傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，這就造成了技工學(xué)校進(jìn)行思想政治教學(xué)的方式比較單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程也感覺(jué)到一定的枯燥乏味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治知識(shí)理論學(xué)習(xí)的興趣在極大程度上有所下降，這也是受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，使得現(xiàn)代的教育教學(xué)理念難以得到有效的貫徹，而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，也是以教師自身為主體的教學(xué)模式，使得學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教師所講授的思想政治知識(shí)，而教師對(duì)于這樣的教學(xué)模式也早已習(xí)慣，這就使得教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，忽視了學(xué)生自身的主體性，使得學(xué)生在這樣的思政教學(xué)模式中難以發(fā)揮出自身的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使得思想政治的教學(xué)質(zhì)量難以獲得有效的提升[1]。

2.技工學(xué)校進(jìn)行思政教學(xué)的師資力量比較弱。

部分技工學(xué)校并不具備足夠的師資力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)，其主要原因在于技工學(xué)校中的思政教師其自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平不足，這就使得其在課堂教學(xué)中難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在多數(shù)技工學(xué)校之中，其進(jìn)行思想政治教學(xué)的教師大都是非科班出身，這樣的情況就造成了教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性，從而使得思想政治教學(xué)的效率難以提升，而教師在這樣的思政課堂教學(xué)中也難以獲得良好的效果，其自身也會(huì)由于受到專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的限制，在教學(xué)工作方面無(wú)法有較高的建樹(shù)，進(jìn)而使得整個(gè)技工學(xué)校思政教學(xué)的師資力量較為薄弱，影響了學(xué)校思政教學(xué)的質(zhì)量。而思政教師若想在教學(xué)工作上獲得良好的發(fā)展，就要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論以及專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，以此使得思政教學(xué)質(zhì)量獲得提升。

3.技工學(xué)校缺乏對(duì)思想政治教學(xué)的重視。

針對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，技工學(xué)校更加偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能相關(guān)方面的教學(xué)，而對(duì)于思想政治理論的相關(guān)教學(xué)并沒(méi)有足夠的重視，這就使得技工學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀(guān)方面缺乏一定的水平。對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的定位并不明確，認(rèn)為自己不如其他高等院校的學(xué)生，對(duì)自己這一技能型人才在社會(huì)上的地位沒(méi)有正確的認(rèn)知，這就使得技工學(xué)校的學(xué)生在思想意識(shí)上會(huì)對(duì)自己有一種輕視之心，甚至可能會(huì)因此否定自己的能力以及價(jià)值，在加上身處當(dāng)前信息爆炸的社會(huì)時(shí)代，許多真假難辨的信息紛至沓來(lái)，而學(xué)生由于自身的年齡不大，閱歷也比較小，這就是使得學(xué)生自身缺乏一定的辨別能力，而這樣的情況就需要技工學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)思想政治教育，提高學(xué)生的思想水平[2]。

二、技工學(xué)校以思想政治教學(xué)靈活性促實(shí)效性的有效措施

1.增強(qiáng)技工學(xué)校思政教學(xué)宗旨的靈活性。

對(duì)于技工學(xué)校教育而言，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的高級(jí)技能型人才，并還要使得這些人才本身本身具備較高的素質(zhì)，這樣也能夠使得學(xué)生在以后的社會(huì)工作中獲得更好的發(fā)展，而技工學(xué)校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為教學(xué)宗旨，這也是技工學(xué)校的教師自身應(yīng)該具備的教學(xué)觀(guān)。但是就部分教師的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，由于對(duì)教學(xué)宗旨的理解有一定的偏頗，導(dǎo)致思想政治教學(xué)模式比較僵化，而思想政治的教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊、老套，使得現(xiàn)代學(xué)生難以理解教師所講的思想政治知識(shí)理論，因此，技工學(xué)校的教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)宗旨以及教學(xué)理念進(jìn)行深刻的理解，把握其中正確的內(nèi)涵中心，并且也要將傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)理念摒棄，將現(xiàn)代的技工學(xué)校教學(xué)宗旨及理念融入思政教學(xué)之中，提高思政教學(xué)的實(shí)際效用，除此之外，教師也要及時(shí)了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求以及我國(guó)提出的思想政治方針政策，對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的更新，并將新的教學(xué)理念靈活的運(yùn)用思政教學(xué)之中，使得思政教學(xué)的內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展觀(guān)念，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，提高思政教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)用性，使得學(xué)生能夠通過(guò)思政教學(xué)提升自己的價(jià)值，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力。

2.靈活使用多種教學(xué)方法，提高思政教學(xué)的質(zhì)量。

雖然說(shuō)技工學(xué)校的教育教學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才，但是其中還有不可忽視的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使得學(xué)生真正成為社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才，這也是使得學(xué)生能夠樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)的有效途徑，而針對(duì)技工學(xué)校在思政教學(xué)中存在的問(wèn)題，也需要學(xué)校及教師進(jìn)行科學(xué)合理解決。因此，教師可以通過(guò)使用多種教學(xué)方法提高思政教學(xué)的實(shí)際效用，使得學(xué)生能夠擺脫枯燥的教學(xué)過(guò)程，提高自身的學(xué)習(xí)效率，比如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的多種感官，而教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)過(guò)程之中，教師還可以將生活中的具體事例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解，教師更是可以將以上這些教學(xué)方法都同時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這需要教師對(duì)教學(xué)方法的靈活掌握，進(jìn)而能夠以此提高思政教學(xué)的質(zhì)量[3]。

總結(jié)

通過(guò)上述對(duì)技工學(xué)校思想政治教學(xué)的分析，在技工學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)，是提高學(xué)生政治思想覺(jué)悟的有效途徑，使得學(xué)生自身能夠樹(shù)立正確的政治思想觀(guān)念，而若想使得思想政治教學(xué)獲得預(yù)期的效果，就需要技工學(xué)校的教師對(duì)其中存在的諸多教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的解決，以此提高思想政治教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊成軍.技工學(xué)校思想政治教學(xué)探析如何以靈活性促實(shí)效性[J].才智，2017（17）：96.