初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)德育滲透實(shí)效的對(duì)策

吳國冠

【摘 要】隨著初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣泛普及，德育也逐漸融入其中，搭上了物理課堂教學(xué)改革的順風(fēng)車，并取得了良好的成效。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是物理實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)，還是價(jià)值觀的傳授。以學(xué)生為中心，通過學(xué)生興趣的激發(fā)來提高實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，間接達(dá)到德育滲透，良好的工作作風(fēng)培養(yǎng)和物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相融合是德育滲透的方法論。

【關(guān)鍵詞】初中;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);德育滲透;實(shí)效對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0052-01

一、德育要以學(xué)生為中心

以學(xué)生為中心，指的是通過學(xué)生興趣的激發(fā)來提高實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)習(xí)效率。物理實(shí)驗(yàn)需要同學(xué)們對(duì)物理的感知度要高，因此在物理教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代物理教學(xué)過程中，老師通常把學(xué)生們分成一個(gè)一個(gè)小組，讓同學(xué)們?nèi)谌胝n堂，認(rèn)真參與并完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)于每一次物理課程任務(wù)的完成都是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)階段，細(xì)心的觀察與記錄，認(rèn)真的投入是保持高昂學(xué)習(xí)興趣的保證，困難是同學(xué)們放棄的第一絆腳石，學(xué)習(xí)克服困難的能力，會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)同學(xué)們對(duì)科學(xué)的求知欲。因此，需要老師對(duì)出現(xiàn)問題的小組進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，做的好的需要得到老師的贊同，做的不好的也要及時(shí)進(jìn)行鼓舞。

物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)在同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上，扮演者越來越重要的角色，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)形象性，使課堂變得有趣起來，不再枯燥。學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律時(shí)，不止于追求正確理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能有效的提升同學(xué)們的觀察力和思辨能力，在過去的物理學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于錯(cuò)誤的物理實(shí)驗(yàn)同學(xué)們會(huì)放棄去追究正確的，這背離了德育的教學(xué)目的，反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，價(jià)值觀，我們需要正視這個(gè)問題。養(yǎng)成教育要求老師培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力，對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。學(xué)生通過內(nèi)部消化，對(duì)自己解決不了的問題查資料，還解決不了的，將問題反饋給老師，一起探討，可以加深對(duì)這個(gè)問題的深刻印象。對(duì)每一次都引起足夠的重視，課前做好充分的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一些列流程走下來，足以培養(yǎng)同學(xué)們的個(gè)人魅力，達(dá)到德育的滲透。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的德育滲透不是傳統(tǒng)的老師說了算，而是以學(xué)生為中心。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同學(xué)們的不一致時(shí)，不能只告訴學(xué)生們答案就草草了事，要跟著同學(xué)們一起找原因，對(duì)權(quán)威不迷信，堅(jiān)持實(shí)事求是。

二、德育要求加強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神

加強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是物理教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，德育滲透可以通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作，積極參與實(shí)驗(yàn)的觀察與制作，是優(yōu)良品德的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)們的進(jìn)取精神，以及教學(xué)中的價(jià)值觀培訓(xùn)，把握每一個(gè)時(shí)機(jī)，端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，是教師們重點(diǎn)要抓的部分，同時(shí)學(xué)生引導(dǎo)同學(xué)們敢于交流，同學(xué)們小組內(nèi)互相交流，打破自我的局限性，自己不能探究出來的物理知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)交流，逐漸發(fā)現(xiàn)物理世界的神秘，并通過自己的努力對(duì)其再現(xiàn)，這就是創(chuàng)新精神的所在，也是德育滲透有效性的所在。

能夠充分提高同學(xué)們的積極性，體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)在同學(xué)們的研究中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神要求同學(xué)們下真功夫，刻苦專研，對(duì)不正確的物理觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威是德育的品質(zhì)所在。良好的工作作風(fēng)和工作能力與創(chuàng)新精神相融合，將更有利于進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)德育滲透。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合是德育滲透的方法論

德育的是為了能將物理理論知識(shí)更好的應(yīng)用于生活中去，通過物理實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們能夠盡最大努力還原物理現(xiàn)象，讓同學(xué)們能夠更加直觀的觀察，引起同學(xué)們想進(jìn)一步研究下去的興趣，德育的最終目標(biāo)是讓同學(xué)們知道雖然大自然的規(guī)矩不能變更，但創(chuàng)新精神是我們需要堅(jiān)持的態(tài)度。

在課堂進(jìn)行之前，老師通常會(huì)講一個(gè)我們生活中的小事例，一方面引起我們的共鳴，提高我們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，理論來源于生活并將于生活中實(shí)踐。因此探究性教學(xué)方法，是學(xué)生理解的過程，通過我們?nèi)粘Ｓ鲆姮F(xiàn)象的引入，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)能力也隨之提高，同學(xué)們會(huì)發(fā)展原來生活中處處是物理，引起同學(xué)們對(duì)物理世界無盡的探索欲。注意力集中了，學(xué)習(xí)的效率也就提高了，同學(xué)們也真真正正學(xué)到了知識(shí)。老師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法論，讓同學(xué)們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)課題的選擇到實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，再到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，課內(nèi)外逐漸相互融合，知識(shí)也逐漸內(nèi)為能力。在組織實(shí)驗(yàn)的過程中，由被動(dòng)到主動(dòng)參與，體現(xiàn)了養(yǎng)成教育的積極作用。同學(xué)們也逐漸養(yǎng)成了實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、尊重自然、積極創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力，自己動(dòng)手制作每一個(gè)實(shí)驗(yàn)工具，在每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮樂于奉獻(xiàn)的精神，讓同學(xué)們充分體驗(yàn)了認(rèn)知的過程，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，更加讓同學(xué)們互相了解，一起設(shè)計(jì)出屬于自己的知識(shí)文化成果，充實(shí)了以后工作中的自信心，達(dá)到了德育的逐漸滲透。

老師在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，要傳授內(nèi)容選擇的方法，在不偏離物理課程知識(shí)的同時(shí)，也能讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力得到提高。德育即品德教育，注重于同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)的提高，其中自然包括道德，有了道德才能在社會(huì)上立足，而不僅僅讓教育的價(jià)值，僅僅是課本知識(shí)的傳授，更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力。德育還需要更多器械設(shè)備的支持，是德育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

德育要以學(xué)生為中心，要求加強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，理論與實(shí)踐相結(jié)合是德育滲透的方法論，以學(xué)生為中心，指的是通過學(xué)生興趣的激發(fā)來提高實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，是物理教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，德育滲透可以通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，德育的是為了能將物理理論知識(shí)更好的應(yīng)用于生活中去，通過物理實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們能夠盡最大努力還原物理現(xiàn)象，讓同學(xué)們能夠更加直觀的觀察。讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)情景的設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)解決問題的能力，提出符合現(xiàn)實(shí)的解決方法。讓同學(xué)們充分體驗(yàn)了認(rèn)知的過程，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，更加讓同學(xué)們互相了解，一起設(shè)計(jì)出屬于自己的知識(shí)文化成果，充實(shí)了以后工作中的自信心，達(dá)到了德育的逐漸滲透。把握每一個(gè)時(shí)機(jī)，端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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