初中語(yǔ)文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育分析

王小燕

【摘 要】創(chuàng)新是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征。具有創(chuàng)新意識(shí)的人，總是能夠從一個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。創(chuàng)新教育需要滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。語(yǔ)文學(xué)科也不例外，只有不斷創(chuàng)新，不斷注入新鮮的血液，它才有未來(lái)，才有存在的必要。語(yǔ)文教學(xué)法是母語(yǔ)教學(xué)，是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，如何巧妙、有機(jī)地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，就顯得尤為重要。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新;教育;分析

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0047-01

一、創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?？死锼雇蟹蛘f(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不是傳授技能，而是覺(jué)醒和啟發(fā)?！敝Z貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想在科學(xué)上取得成功，最重要的是學(xué)會(huì)以不同于他人的方式思考，別人忽略了思考的方式。”創(chuàng)新思維具有獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極尋求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維潛在的創(chuàng)新思維，保證學(xué)生正確分析和解決問(wèn)題，并將其轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活的全過(guò)程，而且，它是學(xué)生具有求異創(chuàng)新心理素質(zhì)的前提和物質(zhì)條件。只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能形成創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師應(yīng)突破舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。在過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，再組織一些所謂的分層教學(xué)，然后，得出結(jié)論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)只會(huì)衍生品和死記硬背，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，，學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器，沒(méi)有生命能量，更不用說(shuō)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方法基本上是“填鴨式”的，教學(xué)內(nèi)容以課文為主，教師是課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)地在教師的指揮棒下學(xué)習(xí)。所以，我們今天的教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)觀念，用初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生觀”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，這意味著教師應(yīng)該盡最大努力挖掘?qū)W生的潛能。它要求廣大教師以課堂參與為輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)。只有教師轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行教學(xué)，才能給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新世界。

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，老師是舞臺(tái)上的演員，學(xué)生是觀眾。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全是在老師的指揮下，機(jī)械地做一些重復(fù)的“游戲”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)生的“發(fā)展觀”，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感與價(jià)值觀”的要求，以確定應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這是我們中國(guó)式的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅掌握知識(shí)和學(xué)術(shù)技能，也能夠在獲取知識(shí)和技能的過(guò)程中經(jīng)歷的苦和甜，有意識(shí)地掌握知識(shí)的方法，并在這個(gè)過(guò)程中，將自己的情感和感覺(jué)融入有味道的文本，建立起正確的價(jià)值觀。這要求我們的教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法。即是，使學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體。教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，宣傳學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生，始終體現(xiàn)他們的主體地位。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指一個(gè)人用新的思想、新的方法、新的方式，以獨(dú)特的視角分析和解決問(wèn)題的態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動(dòng)中，只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新的機(jī)遇，開(kāi)始創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。因此，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為我國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教育學(xué)告訴我們“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大動(dòng)力”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅可以使人集中精力，積極思考，甚至忘記食物和睡眠。在語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅要保護(hù)學(xué)生的探索好奇心和興趣，還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，善于捕捉創(chuàng)新信息，挖掘?qū)W生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的隱性，抓住創(chuàng)新的機(jī)會(huì)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。

四、要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造快樂(lè)、明亮的教學(xué)環(huán)境的主要方式之一?！迸囵B(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力不僅需要以知識(shí)和智力為基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。創(chuàng)新興趣具有啟動(dòng)創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的功能。因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。在這種情況下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷更新和創(chuàng)造，創(chuàng)新潛能可以得到較好的開(kāi)發(fā)，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、抓住以疑為線索，以思為核心這條主線

把學(xué)生的活動(dòng)變成“思維體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置疑點(diǎn)，或讓學(xué)生互相設(shè)置疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生多思考解決疑點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)源于思考，思考源于懷疑”。新基礎(chǔ)教育明確指出，通過(guò)讓學(xué)生“提問(wèn)”，可以激發(fā)學(xué)生積極探索，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索和批判的創(chuàng)新精神。懷疑是創(chuàng)造之母。世界上許多發(fā)明都源于懷疑。孩子們天真又好奇，問(wèn)什么事情都會(huì)發(fā)生。作為一名教師應(yīng)該以滿腔的熱情，去保護(hù)學(xué)生這種敢于挑戰(zhàn)的熱情，讓學(xué)生沿著不同的思路去拓展，去多角度思考，并且提出問(wèn)題。

初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著巨大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。同時(shí)，創(chuàng)新教育是一個(gè)新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育注入活力，讓它朝著更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育的主體離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的巨大載體。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，在一定程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的全面改革，提高素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)

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