提高中職生數(shù)學(xué)課堂參與度的策略研究

王美珍

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展所必需的的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;具備中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，形成在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的能力;具備一定的科學(xué)精神、工匠精神和創(chuàng)新精神。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)就必須提高數(shù)學(xué)課堂的效率，而提高數(shù)學(xué)課堂效率的前提條件就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中職生數(shù)學(xué)課堂的參與度，學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作交流等方式親身感受獲取知識(shí)的過(guò)程，從而體會(huì)成功的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;課堂學(xué)習(xí)參與度

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程是師生共同參與共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的參與度對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。中職生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍缺乏信心，對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍持懷疑態(tài)度。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生正真成為課堂的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。下面就如何提高中職生數(shù)學(xué)課堂的參與度談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

1 構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧安全的課堂氣氛”。自由、民主、平等、和諧的課堂環(huán)境是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的必要保證。教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)。其次，是合作關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的，這就要求教師與學(xué)生要密切合作共同創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。比如在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師可將數(shù)學(xué)問(wèn)題分解成若干的小問(wèn)題讓學(xué)生去自主探究，在學(xué)生探究的過(guò)程中遇到困難時(shí)再給予引導(dǎo)，學(xué)生便能順勢(shì)得出結(jié)論。再次，是交流關(guān)系。教與學(xué)是相輔相成，他們擁有共同的目標(biāo)那就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，要經(jīng)常聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的情況不斷調(diào)整教學(xué)策略。

2 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的數(shù)學(xué)情境，引起學(xué)生的參與興趣

中職生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍存在畏懼感和抵觸情緒，如何讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣是中職數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣才會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂的參與度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，必須將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)性質(zhì)的奇偶性時(shí)，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜索實(shí)際生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖像和中心對(duì)稱(chēng)圖形，并觀察這些圖形的幾何特征。然后在課堂上以小組為單位交流各組的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。這樣既可以提高學(xué)生的課堂參與度，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活，數(shù)學(xué)不再只是抽象的符號(hào)，而是鮮活的生活實(shí)例。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。中職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，舉出運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的例子。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)性質(zhì)的單調(diào)性時(shí)，我先從人的身高隨時(shí)間的變化情況舉例開(kāi)始，然后以接龍的形式請(qǐng)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，舉出符合單調(diào)性的例子，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生參與度，還讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3 給學(xué)生分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生做老師，體驗(yàn)成功的喜悅

中職的學(xué)生有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用比較得心應(yīng)手。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，我不僅僅教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還為學(xué)生補(bǔ)充課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如每個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)史及相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事。而講解數(shù)學(xué)家的教學(xué)任務(wù)由我和學(xué)生共同承擔(dān)。我先把一些中外偉大數(shù)學(xué)家的圖片用多媒體進(jìn)行展示，接著學(xué)生按照自己的喜好，喜歡哪位數(shù)學(xué)家就認(rèn)領(lǐng)哪位數(shù)學(xué)家，最后一位便由我認(rèn)領(lǐng)。然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，將自己認(rèn)領(lǐng)的數(shù)學(xué)家的故事制作成視頻或課件的形式。每周選一節(jié)課由學(xué)生來(lái)講解數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生在講臺(tái)講課的時(shí)候，班上其余的學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂效果也非常好。通過(guò)數(shù)學(xué)家故事的系列講解活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)牛頓不僅是一位偉大的物理學(xué)家，還是一位偉大的天才數(shù)學(xué)家。我們熟悉的平面直角坐標(biāo)系原來(lái)是數(shù)學(xué)家笛卡爾為了準(zhǔn)確表示蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)中各個(gè)時(shí)刻在位置而產(chǎn)生的。在中國(guó)不僅有祖沖之還有很多和他一樣馳名中外為世界數(shù)學(xué)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家。

通過(guò)了解這些數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生也可以從他們的身上學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神。了解到數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛的應(yīng)用與實(shí)際生活，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展為推動(dòng)者世界向前發(fā)起著非常重要的作用。通過(guò)這一系列的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既收獲了知識(shí)也真正成為了課堂的主宰者，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)生親身感受課前的的準(zhǔn)備及現(xiàn)場(chǎng)的講解、課堂的組織充分體會(huì)到老師準(zhǔn)備每一節(jié)課的辛苦，從而促使學(xué)生上課更加的專(zhuān)注課堂教學(xué)，參與課堂教學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的高低，直接關(guān)系到課堂效率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，勢(shì)必影響到學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)中，教師都必須充分挖掘?qū)W生的潛能，，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]人民日?qǐng)?bào)——“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，2018年09月26日.

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