關(guān)于高職院?！兑簤号c氣壓傳動》課改研究

【摘要】通過對本地區(qū)周邊相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校關(guān)于《液壓與氣壓傳動》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用、就業(yè)崗位、液壓人才需求等方面的調(diào)研，提出了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的《液壓與氣壓傳動》課程改革建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?液壓與氣壓傳動 ?課改建議

【基金項(xiàng)目】鄂爾多斯市職業(yè)教育研究所科研基金項(xiàng)目（EZJY1701）;2015自治區(qū)級精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

【中圖分類號】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0250-02

課程改革是教育改革的核心，課程設(shè)置是否科學(xué)，實(shí)施是否得力，直接關(guān)系到育人的質(zhì)量[1]?！兑簤号c氣壓傳動》課程作為機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要課程，應(yīng)當(dāng)以面向?qū)嶋H應(yīng)用為目標(biāo)，在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上注重與工作實(shí)踐緊密結(jié)合;在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上，要符合“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。綜合以上信息并結(jié)合專業(yè)需求，采用對話聊天、觀摩及調(diào)查等形式，從液壓與氣壓傳動的應(yīng)用行業(yè)和發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求狀況及企業(yè)的典型職業(yè)崗位、主要工作任務(wù)和所需職業(yè)技能等進(jìn)行了調(diào)查研究。掌握了液壓與氣壓傳動方面人才的從業(yè)情況，了解了企業(yè)對《液壓與氣壓傳動》課程的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見。

一、調(diào)研情況介紹

（一）對本校的調(diào)研

針對本校授課的三個專業(yè)4位液壓課程教師和涉及該課程的個別學(xué)生，調(diào)研形式主要是對話聊天和教師個人綜合評價，調(diào)研的主要內(nèi)容包括：該課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用、實(shí)踐環(huán)節(jié)和項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施情況等。

（二）對其它高職院校的調(diào)研

深入周邊示范性院校，以課堂觀摩、實(shí)訓(xùn)基地參觀、對話聊天等形式，就這些院校的《液壓與氣壓傳動》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施情況以及液壓與氣動技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、招生就業(yè)等情況進(jìn)行了調(diào)研。

（三）對周邊企業(yè)的調(diào)研

組織教師多次到中小型企業(yè)的液壓設(shè)備制造車間和維修車間進(jìn)行調(diào)研。對設(shè)備中的主要液壓系統(tǒng)、系統(tǒng)故障典型案例、典型崗位及對人才技能的需求等進(jìn)行了調(diào)研，并聽取了從事液壓工種的人員對《液壓與氣壓傳動》課程的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1.據(jù)不完全調(diào)查，75%左右的機(jī)床機(jī)械、90%左右的礦山機(jī)械、85%左右的工程機(jī)械中采用了液壓與氣壓傳動技術(shù)。在這樣的發(fā)展形勢下，一些職業(yè)院校在課程改革中充分利用地方企業(yè)所帶來的便利條件，建立了以機(jī)床機(jī)械、礦山機(jī)械或者是工程機(jī)械為依托的《液壓與氣壓傳動》課程，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻仍然側(cè)重傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，缺乏代表該專業(yè)的定向教學(xué)內(nèi)容。

2.根據(jù)這幾年國家對職業(yè)教育的發(fā)展要求，各職業(yè)院校在《液壓與氣壓傳動》課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中逐步實(shí)施了以“行為為導(dǎo)向”的項(xiàng)目化教學(xué)，但在此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)由于大部分職業(yè)院校在項(xiàng)目化教學(xué)中采用的案例陳舊，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)依然薄弱。

3.在此次調(diào)研中對高職使用的《液壓與氣壓傳動》教材進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)大部分教材都不符合高職人才的培養(yǎng)，教材內(nèi)容基本都是對本科教材進(jìn)行刪減，對中專教材進(jìn)行加料，致使教材內(nèi)容的編制不符合高職院校學(xué)生的特性，不滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，雖然一些教材被評為“十二五”規(guī)劃教材或者是獲獎教材，這些教材只是形式上創(chuàng)新，內(nèi)容上卻不實(shí)用。

三、課改建議

（一）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，滿足專業(yè)定向性

教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中至關(guān)重要，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)方式的定位。內(nèi)容多，學(xué)時少是高職院校目前普遍遇到的問題。在這種情形下，各院校必須依據(jù)學(xué)校性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科要求的不同[2]，科學(xué)設(shè)計適合各自院校的教學(xué)內(nèi)容，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要滿足專業(yè)定向性。

《液壓與氣壓傳動》這門課程分為液壓與氣壓兩部分，但由于課時的縮減，致使各院校將教學(xué)內(nèi)容主要放在了液壓部分，而氣壓一般只是簡單的介紹或?qū)W生自學(xué)。其實(shí)由于氣壓傳動具有無污染、工作適用性好、反應(yīng)速度快等優(yōu)點(diǎn)，正在逐步被一些領(lǐng)域用來取代液壓傳動。因此，該課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置在依附于教學(xué)目標(biāo)的同時，也應(yīng)參考學(xué)校周邊企業(yè)的崗位需求，調(diào)配好教學(xué)比重的配置，既滿足大的社會需求，還應(yīng)具有特定崗位需求的定向性。

（二）更新教材內(nèi)容，符合發(fā)展前沿

教材是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化，也是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高質(zhì)量的教材不僅在內(nèi)容上符合發(fā)展前沿，而且在編制思想上緊密結(jié)合學(xué)生特性，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本保證。

首先，要更新教材編制的思想。項(xiàng)目化教學(xué)引導(dǎo)教材向項(xiàng)目化發(fā)展，但形式上采用了符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的項(xiàng)目化教學(xué)的教材，但教學(xué)內(nèi)容上始終游走于本科和中職教材之間，使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)有些脫節(jié)和畸變。

其次，要更新教材的內(nèi)容。近年來，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，高新技術(shù)成果不斷在液壓與氣壓傳動技術(shù)中廣泛應(yīng)用，如自動控制技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、摩擦磨損技術(shù)及可靠性技術(shù)等融入液壓與氣壓傳動技術(shù)的比重越來越大，促使企業(yè)對這方面的人才有了新的需求，使傳統(tǒng)技術(shù)有了新的發(fā)展。因此，教材內(nèi)容的更新需要圍繞相關(guān)技術(shù)的引進(jìn)來更新，合理吸收學(xué)科的新進(jìn)展，保持教材的先進(jìn)性。

（三）改革教學(xué)方法，合理構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)

改革教學(xué)方法是實(shí)施課程改革的重要部分，《液壓與氣壓傳動》作為一門實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在滿足基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更多的應(yīng)該按企業(yè)車間典型工種合理構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)與真實(shí)世界密切聯(lián)系，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。

首先，項(xiàng)目化任務(wù)要講究靈活性、創(chuàng)新性和開拓性，不應(yīng)拘泥于某種特定的形式。這就要求高職類院校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和協(xié)作，不斷搜集企業(yè)有關(guān)液壓方面的典型案例和新型案例，既要注重強(qiáng)化典型案例的項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力;也要時常更新項(xiàng)目化任務(wù)，拓展學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)知識技能。

其次，在項(xiàng)目化教學(xué)過程中要配備輔助教室，來配合項(xiàng)目化教學(xué)，輔助教室內(nèi)部要設(shè)置多媒體、資料室、工具室、產(chǎn)品展示室、多媒體等，使學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)中除了獲得專業(yè)知識和技能外，還可獲得分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作、溝通等綜合素質(zhì)的環(huán)境和空間，這樣便于學(xué)生通過項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)獲得完整的工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生今后的社會適應(yīng)能力都將產(chǎn)生重要影響[3]。

再次，在探索《液壓與氣壓傳動》課程的項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程中要建立動態(tài)的評價機(jī)制。對于一個新型的改革方案，它的實(shí)施過程必然要經(jīng)歷信息收集、制定計劃和方案、組織實(shí)施、動態(tài)評價、大范圍推廣等流程。我們從企業(yè)收集到的有關(guān)液壓與氣壓傳動的案例是否符合作為教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)來大范圍推廣實(shí)施，需要對其案例實(shí)施的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行動態(tài)的評價分析，包括：案例的適用性、價值性、教學(xué)穩(wěn)定性等進(jìn)行動態(tài)評價。除此之外，學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，是項(xiàng)目化任務(wù)的直接享用者。因此，還需要對學(xué)生的情感、意識、態(tài)度、方法、知識等進(jìn)行動態(tài)評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝巧梅.機(jī)電一體化專業(yè)課程改革調(diào)研報告及改革建議[J].創(chuàng)新教育，2012（17）：165-166.

[2]申燚.《液壓與氣壓傳動》課程教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（09）：53-54.

[3]蔣鳴雷.高職《液壓與氣壓傳動》課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)教育研究，2008（07）.

[4]汪博興，汪明群.高職教材建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展思路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（13）

作者簡介：

郝慧芬（1983-），女，漢族，碩士，鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系副教授，研究方向是機(jī)械制造與自動化。