淺議新課程理念下小學(xué)語文低年級識字教學(xué)

李金香

【摘要】新課程理念下，小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，要讓幫助學(xué)生形成良好的主動學(xué)習(xí)意識，掌握識字學(xué)習(xí)的規(guī)律。本文對新課程理念下，如何有效開展小學(xué)語文低年級識字教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?新課程理念 ?識字教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0029-02

小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是打好學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要以新課程教學(xué)思想為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生個人能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識為目標(biāo)，高效開展語文識字教學(xué)。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要重視對教學(xué)資源的有效拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。同時，教師還要幫助學(xué)生掌握識字規(guī)律，使學(xué)生能夠更加高效地開展學(xué)習(xí)活動，更好地開展識字學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率的原動力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)開展高效教學(xué)活動。教師要對學(xué)生的興趣有所研究，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭惡心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動無法集中精力，影響學(xué)習(xí)效果的問題。同時，教師還要重視教學(xué)方法的多樣性和有效性，通過多種手段激發(fā)學(xué)生熱情，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠主動投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師可以融入一些教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲當(dāng)中開展知識點的學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生猜字謎，利用學(xué)生喜歡娛樂活動的天性和好奇心，使學(xué)生對教師提出的字謎產(chǎn)生興趣。在游戲當(dāng)中學(xué)生能夠感受到快樂，能夠在輕松的氛圍中更好地開展學(xué)習(xí)活動。教學(xué)游戲的開展能夠很好地緩和語文學(xué)科教學(xué)的枯燥性，對于學(xué)生來說這樣的教學(xué)方式無疑是非常受到歡迎的。如，在學(xué)習(xí)卡字時，教師便可以提出一個字謎讓學(xué)生來猜：上下合，大家猜一猜這個字是什么？教師提出這一字謎后學(xué)生便會開始思考，教師可以讓學(xué)生展開自由討論，學(xué)生通過討論將會徹底釋放自己的思維，同時也給予學(xué)生課堂學(xué)習(xí)最大的自由性。這時，學(xué)生在在討論中將會展現(xiàn)出最大的學(xué)習(xí)積極性，不斷地與同學(xué)進(jìn)行互動和討論。學(xué)生在討論的過程中將會產(chǎn)生非常多的結(jié)果，當(dāng)討論之后教師要讓學(xué)生將自己討論的結(jié)果匯報出來，教師在黑板上進(jìn)行統(tǒng)計，直到所有的結(jié)果都在黑板上寫出來為止。很多的字謎在答案上都不止一種，學(xué)生能夠想到的字中也許便會有一些也能夠符合字謎面的。因此教師不應(yīng)第一時間公布自己的答案，而是應(yīng)當(dāng)對所有學(xué)生給出的答案進(jìn)行逐條分析，對其合理性進(jìn)行全面闡釋。這樣學(xué)生便會清楚地知曉為什么自己的答案不對。最后教師再公布自己的答案。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠在游戲中更好地開展生字詞的學(xué)習(xí)，同時還能夠?qū)W(xué)習(xí)過的字詞進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，并拓展這些字詞的應(yīng)用，更加深入地了解這些字詞。通過這一字謎，學(xué)生會對“卡”字形成非常深刻的印象，記住這個字是由一個“上”字和一個“下”字組合而成的。

總之，在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來后，教學(xué)效果也將得到有效提升。

二、拓展識字空間

對于字詞的掌握上，一般要求低年級學(xué)生能夠掌握1600到1800個漢字，而教材當(dāng)中每篇課文后面要求掌握的漢字并不能滿足這一教學(xué)要求。因此，教師要在日常的語文教學(xué)工作中，需要對教學(xué)工作進(jìn)行拓展，充分利用所有能夠使用的教學(xué)資源，提高學(xué)生的識字量，提高學(xué)生識字的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動識字的意識。漢字是我國的官方用字，生活中隨處可見，教師要將生活當(dāng)中的教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，幫助學(xué)生認(rèn)識更多漢字的同時，使學(xué)生更好地觀察生活。教學(xué)工作與現(xiàn)實生活相聯(lián)系是新課程教學(xué)理念當(dāng)中非常重要的指導(dǎo)思想，教師要對其給予重視，調(diào)動學(xué)生觀察生活的積極性，使學(xué)生能夠通過自己的觀察認(rèn)識更多的生字。這樣便能夠有效實現(xiàn)學(xué)生識字量的拓展，能夠為學(xué)生的日常閱讀打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以為學(xué)生布置實踐性的識字作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間尋找一些生活中常見的生字，可以是學(xué)校的標(biāo)語、橫幅或者各種展板上的字，也可以是商店的各種招牌，街邊的各種廣告或者是產(chǎn)品包裝上的字。只要是學(xué)生并不熟悉，或者學(xué)生不認(rèn)識的字都可以將其記錄下來。學(xué)生可以向家長尋求幫助，可以自己嘗試查字典，也可以將其帶到課堂當(dāng)中與同學(xué)和教師一起學(xué)習(xí)。通過這樣的方式讓學(xué)生掌握這些生字讀音與意義。教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中將自己收集到的生字與同學(xué)展開交流和討論，彼此交換自己找到的生字，分享這些字的讀音、意義和寫法。教師最后進(jìn)行匯總，并針對這些生字展開教學(xué)。這樣既能夠有效地拓展學(xué)生的識字量，也是對學(xué)生完成作業(yè)的一種肯定。教師講解學(xué)生自己找到的生字的過程便是對學(xué)生完成作業(yè)行為的肯定，為學(xué)生樹立自信心，教師要鼓勵學(xué)生尋找更多的生字，更好地促進(jìn)學(xué)生識字能力和意識的成長。

三、指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)習(xí)規(guī)律

識字教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生記住生字的字形，同時還要讓其記住這些生字的字音和字義，掌握這些生字的使用方法。學(xué)習(xí)大量的生字對于學(xué)生的記憶工作來說無疑是非常枯燥和困難的，學(xué)生若想準(zhǔn)確記憶，便需要進(jìn)行一定量的練習(xí)。很多學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生記憶混淆或者記憶不清的問題，這不僅是練習(xí)量不夠?qū)е碌膯栴}，同時也是由于學(xué)生沒有掌握好識字學(xué)習(xí)的規(guī)律。每一個漢字都有自己的字義、字形和字音，這些特征都有規(guī)律可循。教師要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律和關(guān)系，幫助學(xué)生在記憶生字的過程中練習(xí)規(guī)律的應(yīng)用，形成更加有效的記憶，提高識字教學(xué)的有效性。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用這些規(guī)律開展自主探究性學(xué)習(xí)，不斷地印證和總結(jié)相關(guān)規(guī)律，提高自身的識字能力。

例如，在學(xué)習(xí)“明”字時，教師便要先將這個字的寫法和讀音教給學(xué)生，之后便要對這個字進(jìn)行深入講解，分析明字的構(gòu)成方式。從字形上進(jìn)行分析，明字是由日字和月字兩部分共同組成的，其中日代表著太陽，月代表著月亮，而太陽與月亮都是明亮的，能夠發(fā)光的。因此當(dāng)太陽與月亮同時存在時，它們所構(gòu)成的明字自然便是代表著明亮。與“明”字相類似的漢字還有很多，我們將這樣的漢字成為會意字。通過這樣的講解學(xué)生便能夠?qū)Α懊鳌弊之a(chǎn)生良好的記憶，對其字形與字義實現(xiàn)了有效掌握。教師在教學(xué)中要對這樣的規(guī)律進(jìn)行經(jīng)常性總結(jié)和講解，使學(xué)生能夠逐漸地掌握越來越多的漢字規(guī)律。在識字教學(xué)中，教師可以通過分類的方式，根據(jù)漢字的特點進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，有效開展教學(xué)工作，如根據(jù)偏旁部首進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)：三點水旁的漢字在意義上都有著共同點，那便是都與水有關(guān)，如：海、河、洋、江等等，教師可以對這類漢字在黑板上進(jìn)行大量的列舉，讓學(xué)生尋找這些漢字的共同點，對這些字的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)這些字都有三點水旁，之后教師便可以對這些字的含義進(jìn)行解釋，讓學(xué)生明確地了解到這些漢字都是與水有關(guān)的漢字。通過這樣的方式能夠有效地提高學(xué)生識字效率。

結(jié)束語：小學(xué)語文識字教學(xué)在開展過程中，教師要以學(xué)生為核心，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，堅持生本理念的應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)意識。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而能夠更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠減少對語文學(xué)習(xí)的厭惡感。教師要重視對教學(xué)資源的應(yīng)用，要讓學(xué)生能夠更好地對生活進(jìn)行觀察，從而在實踐中不斷提高自身能力。

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