“微時(shí)代”下高中學(xué)生教育管理分析

藍(lán)秀霞

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各種社交軟件得到了越來(lái)越多的人的追捧，這種更新穎更方便的社交軟件改變了人們的生活方式，但在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于不諳世事的高中生而言，微時(shí)代下所產(chǎn)生的一系列微工具很有可能給他們帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，因?yàn)槌撩愿鞣N設(shè)計(jì)軟件，而導(dǎo)致溝通困難、信任缺失、無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至扭曲他們的價(jià)值觀。教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，不斷對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助高中生們逐漸形成正確的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高中生;教育管理

0 引言

高中生正處于各種觀念形成的重要階段，他們對(duì)于微時(shí)代的態(tài)度不僅影響著后續(xù)的學(xué)習(xí)，更影響著他們的人生走向。但目前而言，大多數(shù)高中生因?yàn)槿狈ψ灾屏?，抵抗不住?lái)自微工具的誘惑，過(guò)度依賴微工具，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中交流溝通能力降低、學(xué)習(xí)能力也逐漸降低。隨著各類軟件的推陳出新，信息的傳播速度原來(lái)越快，傳播的內(nèi)容也越來(lái)越不可控，越來(lái)越多的學(xué)生在微工具中迷失了自己。如何引導(dǎo)學(xué)生們正確看待微工具，在微時(shí)代下如何開(kāi)展高中教育是高中教師們亟需解決的難題。

1 微時(shí)代對(duì)高中學(xué)生及教育帶來(lái)的影響

微時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)軟件、微工具層出不窮，社交軟件的功能也越來(lái)越多，游戲、小說(shuō)等娛樂(lè)性功能比比皆是，而這些對(duì)于高中生而言，具有極大的吸引力。高中階段是學(xué)習(xí)的重要階段，而在這一階段的學(xué)生又普遍處于叛逆階段，自控力不強(qiáng)的他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性本來(lái)就不夠高，面對(duì)娛樂(lè)性、輕松性強(qiáng)的微工具，他們會(huì)更容易沉迷其中，占有他們大量的時(shí)間和精力，長(zhǎng)此以往，高中生將無(wú)心學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界中的信息魚(yú)龍混雜，缺乏足夠的辨別能力會(huì)讓高中生們受到不良信息的侵蝕，對(duì)高中生的身心健康發(fā)展都非常不利。

2 微時(shí)代下高中學(xué)生教育管理方式分析

2.1 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和法制教育

微時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)的使用度和受歡迎度在高中生群體中尤其突出，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有成本，但卻對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有很大的影響，因此，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的微時(shí)代下，教師們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和法制教育。通過(guò)教育幫助他們能夠在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中也能夠以道德法規(guī)來(lái)約束自己的行為舉止，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)世界的行為也是需要負(fù)責(zé)任的。教師應(yīng)該充分利用班級(jí)群等其他渠道來(lái)宣傳網(wǎng)絡(luò)道德的重要性，并以一些實(shí)際案例作為實(shí)例對(duì)高中生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)不良、虛假信息由一定的識(shí)別和拒絕能力，能夠?yàn)樽约旱木W(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生正面影響。另外，高中生正處于青春期，沒(méi)有過(guò)多的辨別能力，教師要特別重視對(duì)學(xué)生的是非判斷能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中做到謹(jǐn)言慎行，不跟風(fēng)、不信謠、不傳謠，以現(xiàn)實(shí)生活中的行為準(zhǔn)則來(lái)約束自己在網(wǎng)絡(luò)世界中的言談。

2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確觀念的引導(dǎo)

很多老師把微時(shí)代下的各種軟件、工具看作是百害無(wú)一利的東西，不光在課堂上禁止使用，還禁止在課后使用。片面的認(rèn)知、硬生生的禁止行為會(huì)很容易引發(fā)學(xué)生的叛逆和抵觸心理，特別是在面對(duì)高中生群體。任何事物都有兩面性，教師應(yīng)該看到微時(shí)代產(chǎn)物的優(yōu)勢(shì)，只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確使用觀念的引導(dǎo)，就能有效規(guī)避其壞的一面，讓其優(yōu)勢(shì)得以最大限度的發(fā)揮。各類微工具都有強(qiáng)大的交流互動(dòng)功能，在教學(xué)中，教師們可以利用這一功能加強(qiáng)老師與學(xué)生的溝通，一方面可以拓展學(xué)習(xí)交流的途徑，另一方面也更容易走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，更有利于引導(dǎo)學(xué)生們的正確觀念，只要不沉迷其中，以正確的態(tài)度看待微時(shí)代下的微工具，加以科學(xué)合理的使用，一定會(huì)為高中生的教育提供有效幫助。

2.3 充分利用微時(shí)代產(chǎn)物進(jìn)行教學(xué)

微時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、社交軟件功能越發(fā)發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)微時(shí)代的產(chǎn)物獲取更多的教育資源，其中的思想教育內(nèi)容和知識(shí)教育內(nèi)容有很大的教育意義。教師可以結(jié)合高中生的行為習(xí)慣和個(gè)人愛(ài)好從中找到適合高中生的內(nèi)容進(jìn)行教育，或者將其中的內(nèi)容與日常教育相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式一方面是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，另一方面也是滿足高中生對(duì)電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)的熱愛(ài)的需求，能夠有效提高學(xué)習(xí)效果。但是內(nèi)容的選擇上，務(wù)必要結(jié)合高中生實(shí)際情況進(jìn)行選擇，要確保這些內(nèi)容是有利的，且能夠吸引高中生注意力的，這樣才能激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)教育管理效果的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

微時(shí)代是當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的標(biāo)志，微工具的產(chǎn)生更讓人們的生活、工作都離不開(kāi)，對(duì)于自控力較差的高中生而言，它具有不可忽視的負(fù)面影響，但同時(shí)，它也具有不容小覷的積極作用。在高中教育管理中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)道德教育與法制教育，引導(dǎo)學(xué)生們形成一個(gè)正確的觀念，幫助他們科學(xué)合理地運(yùn)用好微工具。在教育中，結(jié)合微工具進(jìn)行教育，是符合當(dāng)代高中生特點(diǎn)的教育方式，也是引導(dǎo)學(xué)生正確使用微工具的重要途徑。

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