關(guān)于高中體育開(kāi)展創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)若干問(wèn)題思考

李俊德

【摘要】時(shí)代變遷引領(lǐng)教育模式的變更，在新課標(biāo)改革的背景下對(duì)綜合素質(zhì)的要求更嚴(yán)格，體育教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，體育核心素養(yǎng)成為中學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要組成部分。體育課堂教學(xué)模式在以往有著局限性，順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，體育創(chuàng)新式教學(xué)模式具有重要意義，合理有效的體育教學(xué)有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)可以完善體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，將體育精神融入各個(gè)方面，為學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?教學(xué) ?創(chuàng)新 ?思考

【課題項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中學(xué)體育教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》研究成果，課題編號(hào)：GS[2018]GHB1288。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0223-02

1.關(guān)于體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.1 教學(xué)方式及觀念陳舊

當(dāng)下的體育教學(xué)模式仍然遵循以前的方式，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，首先為學(xué)生示范講解體育相關(guān)理論知識(shí)，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)。此種教學(xué)不能使學(xué)生充分理解體育教學(xué)的有益之處，教師與學(xué)生僅將體育學(xué)科作為教學(xué)任務(wù)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動(dòng)性的體育學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到質(zhì)變的效果，一成不變的教學(xué)模式及理念成為體育科目發(fā)展的絆腳石。

1.2教學(xué)內(nèi)容較為單一

高中體育教學(xué)的內(nèi)容較為單一化，多數(shù)學(xué)校仍舊以跑步、仰臥起坐、俯臥撐、籃球等項(xiàng)目為主要形式支撐日常教學(xué)，在很大程度上限制學(xué)生選擇的范圍，使學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知和偏好能力下降。由于學(xué)生身體素質(zhì)以及各方面存在差異性，愛(ài)好和特長(zhǎng)也各不相同， 在體育項(xiàng)目中也有所擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)之分，單一化的內(nèi)容使學(xué)生無(wú)法切合自身的需求選擇，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

1.3教師專業(yè)能力欠缺

體育教育教學(xué)形勢(shì)在不斷改變，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了更高的要求，基于此背景，個(gè)別體育教師未能順應(yīng)教育形勢(shì)的變更，教學(xué)方式滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致高中體育課堂教學(xué)模式一成不變，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)造成較大的影響。

2.高中體育開(kāi)展創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)策略

2.1教師創(chuàng)新教學(xué)觀念

高中體育教師應(yīng)以創(chuàng)新為本改變教學(xué)理念，不僅要讓學(xué)生熟悉體育知識(shí)，還應(yīng)在教育改革的背景下，使高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究，教師肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念及創(chuàng)造能力的任務(wù)，培養(yǎng)契合當(dāng)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。體育教師需將創(chuàng)新帶入到實(shí)踐中，將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目結(jié)合創(chuàng)新元素進(jìn)行改良，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變高中體育課堂現(xiàn)狀，讓全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀融入體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)造性和思維延展性。

2.2因材施教，提高學(xué)生體育素養(yǎng)

針對(duì)體育能力層次不同的學(xué)生，體育教師應(yīng)充分了解各類(lèi)學(xué)生的體育項(xiàng)目選擇偏好。增設(shè)課程內(nèi)容的時(shí)候能夠站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，全方面考慮學(xué)生的愛(ài)好，著手于學(xué)生擅長(zhǎng)以及喜歡的項(xiàng)目，創(chuàng)造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的理解及參與程度。教師能夠細(xì)致觀察學(xué)生的選擇以及大致范圍，從而進(jìn)一步充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)能力，提高教學(xué)水平，同時(shí)劃分小組，將學(xué)習(xí)能力相似以及興趣相同的學(xué)生組在一起，然后有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)因材施教的方式使學(xué)生相對(duì)薄弱的體育項(xiàng)目得到深層鍛煉。

2.3強(qiáng)化體育合作探究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中體育課程探究式的教學(xué)中，學(xué)生作為探究式教學(xué)的主體，在體育知識(shí)的深入探究中充分發(fā)揮著積極的作用。體育老師作為探究式教學(xué)的引領(lǐng)者，指引學(xué)生邁向行之有效的探究道路，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主觀念，在探尋問(wèn)題原理、理解知識(shí)內(nèi)涵，解決問(wèn)題，在這個(gè)探究過(guò)程中利用體育思想理解體育理論知識(shí)，繼而不斷提高探究式教學(xué)的效率。學(xué)生們?cè)谔骄矿w育知識(shí)和技巧時(shí)可能會(huì)遇到難度較大的問(wèn)題且自身難以解決，所以互助合作模式顯得尤為重要，在每個(gè)環(huán)節(jié)中探究，獨(dú)立思考并解決問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流與合作，為體育更深層次的體育教學(xué)帶來(lái)益處，一定程度上活躍了教學(xué)氣氛，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中體育教育教學(xué)應(yīng)與時(shí)代發(fā)展和先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，積極創(chuàng)新教育方式，符合要求的教學(xué)模式，敦促高中生綜合素質(zhì)全方面發(fā)展。體育課程創(chuàng)新式的開(kāi)展，有利于學(xué)生形成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生在探究中找尋學(xué)習(xí)體育知識(shí)的規(guī)律，學(xué)生在體育互動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升信心。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要勇于探索發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新體育項(xiàng)目，進(jìn)而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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