新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂

孫曉玲

【摘要】體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。體育鍛煉能夠提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。新課標(biāo)背景下，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，為學(xué)生營造輕松愉悅的運(yùn)動氛圍，創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?新課標(biāo) ?高效課堂

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0220-02

小學(xué)階段正是學(xué)生長身體的關(guān)鍵時期，一定的體育鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生骨骼、肌肉的生長，能夠增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，改善學(xué)生的血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)。雖然體育鍛煉對于小學(xué)生的健康成長如此重要，但是小學(xué)體育課堂依然存在低效或者無效的情況。因此，新課標(biāo)背景下，創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂，使得學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)獲得較大的發(fā)展，成為體育教師必須要解決的問題。

一、體育游戲活動，創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂

游戲活動對小學(xué)生而言有天然的吸引力，學(xué)生們往往會全身心地投入到游戲活動中，并樂此不疲。因此，小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，讓趣味盎然的游戲活動降低體育運(yùn)動的枯燥性，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍下展開體育運(yùn)動。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跑步時，教師可以設(shè)計“捕魚”的游戲活動。即，教師在操場上畫出一個大大的圓圈，當(dāng)作魚塘，然后班級中三分之一的學(xué)生當(dāng)作捕魚人，班級中三分之二的學(xué)生當(dāng)作待捕的魚兒。游戲開始后，捕魚人手拉手圍成一個圓圈，走進(jìn)魚塘。魚兒們只能在池塘里奔跑，如果捕魚人圍住了魚兒，那么魚兒就要變成捕魚人，加入到捕魚隊伍中。整個游戲活動中，魚兒們需要不停地靈活奔跑，才能不被捕住，而捕魚人同樣需要不停地奔跑，才能捕住更多的魚兒。因此，學(xué)生們的快速奔跑能力，敏捷力，反應(yīng)能力，均會得到有效培養(yǎng)。

二、小組競賽，創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂

小學(xué)生們大都爭強(qiáng)好勝，因此小學(xué)體育課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開小組競賽，將學(xué)生的運(yùn)動潛能調(diào)動起來，從而全面提升學(xué)生的體育技能。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開隊列隊形的練習(xí)。隊列隊形是小學(xué)生必須要掌握的基本體育技能。學(xué)生們需要結(jié)合教師的口號，做出稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、原地踏步的動作。學(xué)生們需要多次練習(xí)才能達(dá)到整齊劃一的要求，然而隊列隊形的練習(xí)是比較枯燥的，因此教師可以將班級學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開隊列隊形的競賽活動。教師可以在比賽之前，告訴學(xué)生們評比要求，如小組學(xué)生的精神面貌，小組學(xué)生動作的整齊性，口號情況，等等。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開接力賽跑。假設(shè)學(xué)生們是四人一小組，那么就是四人分別站在跑道的不同位置，以擊掌作為接力，用時最短的小組獲得最后的勝利。學(xué)生們要想獲得團(tuán)體榮譽(yù)，就會積極地展開奔跑。教師可以設(shè)計三局兩勝的賽制，引導(dǎo)學(xué)生展開多次練習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力。

三、分層教學(xué)，創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂

從教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個體之間是存在差異性的，而且這種差異性在體育運(yùn)動方面的表現(xiàn)最明顯。有的學(xué)生輕輕松松就能跑800米，但是有的學(xué)生卻要休息好幾次，才能跑完800米;有些學(xué)生不需要過多練習(xí)，就能連跳一百左右的跳繩，但是有些學(xué)生只能跳幾下，就會踩繩。教育教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，因此教師要因材施教地展開層次性的教學(xué)活動。

首先，教師要設(shè)計層次性的教學(xué)目標(biāo)。假設(shè)是花樣跳繩，那么教師可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：確保班級中所有學(xué)生都能在一節(jié)課內(nèi)掌握兩種花樣跳法;確保班級中部分學(xué)生能連續(xù)二十次的花樣跳。層次性的教學(xué)目標(biāo)有助于教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏，有助于不同學(xué)生更好地體驗到體育運(yùn)動的樂趣。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開層次性的練習(xí)。既然教師設(shè)定了層次性的教學(xué)目標(biāo)，就是對學(xué)生進(jìn)行層次性的要求，那么就要引導(dǎo)學(xué)生展開層次性的練習(xí)。如上面提到的花樣跳繩，跳繩能力欠缺的學(xué)生，要努力學(xué)會教師示范的跳繩花樣，并盡可能多地將其連續(xù)跳出來。跳繩能力強(qiáng)的學(xué)生，如果在短時間內(nèi)就掌握了教師示范的跳繩花樣，那么他們可以展開花樣跳繩的自主創(chuàng)編，他們可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的跳繩花樣，并將其連續(xù)地跳出來。

總而言之，新課標(biāo)背景下，教師要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用游戲活動、小組競賽、分層教學(xué)等教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的主觀能動性，在提升學(xué)生運(yùn)動興趣的同時提升學(xué)生的體育技能，進(jìn)而使得學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振.淺談我國小學(xué)體育教育存在問題和對策[J].中國教師.2017（S2）

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