網(wǎng)絡在初中化學教學中的應用研究

劉祥榮 厲彥進

【摘要】隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡的應用成了互聯(lián)網(wǎng)時代的主要標志，許多教師利用信息技術(shù)將教學內(nèi)容信息化、教學過程實現(xiàn)策略化、教學手段的現(xiàn)代化以及教學資源的網(wǎng)絡化等。面對快速變化的現(xiàn)代化教學課改浪潮，教師們要善于結(jié)合課件教學和課堂教學這兩種教學模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡應用于化學教學中，提升教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡應用 ?初中化學 ?教學研究

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0186-01

新課程標準已經(jīng)明確提出“教學應以學生為中心，以學生的發(fā)展為本”的教學理念，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學需求。因此，為了適應學生學習的需要，教師要在教學模式和教學手法上實現(xiàn)一個較大的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與化學課程的合理整合，便能夠使得教學信息在一定程度上直接刺激學生的各個感官，在學生的腦海中留下深刻的印象，使教學更為有效和直觀。文章結(jié)合實際教學情況，分享了關(guān)于在初中化學教學中運用網(wǎng)絡的教學經(jīng)驗，以供參考借鑒。

一、初中化學中運用網(wǎng)絡的重要意義

1.利于提升學生學習興趣

將信息技術(shù)加入到教學中來，能夠有效提升學生的學習興趣，激發(fā)出學生學習的積極性。通過播放幻燈片、視頻、音頻、投影以及多媒體課件等，利用信息手段呈現(xiàn)出適當?shù)慕虒W內(nèi)容及其形象資料、通過一幅幅有趣、形象直觀的圖形，引導學生結(jié)合形象思維以及邏輯思維，就能將抽象的化學知識融入到學生的直觀視覺中去。而信息手段又可以同時提供多個方向的問題，學生也可以達到邊看邊思考的學習狀態(tài)，多媒體教學比起空洞的說教，更能極大地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究問題的興趣，為他們?nèi)蘸蠓e極主動地學好化學打下一個穩(wěn)固的基礎[1]。

2.助于提升化學實驗的教學效果

化學是一門以實驗為基礎的學科，課本上許多內(nèi)容都離不開實驗，然而有一些實驗本身危險性、污染性較高，難以在課堂上給學生展示，但是又是學生必須要掌握的實驗，這就需要借助網(wǎng)絡來進行教學。教師利用信息手段來給學生展示這些實驗，既安全環(huán)保，又能夠促進學生理解實驗步驟和化學知識點。例如，在講解稀釋濃硫酸這個實驗時，將水直接倒入濃硫酸中會導致濃硫酸飛濺的情況出現(xiàn)，但是這樣的實驗在課堂上做過于危險，那么教師就可以采用多媒體播放這個實驗的視頻，讓學生們了解到這種錯誤的操作，并且留下深刻印象。尤其是投影儀屏幕夠大，坐在教室后排的同學也能看清楚，使得教學效果更佳[2]。

二、網(wǎng)絡在初中化學教學中的應用思考

1.利用網(wǎng)絡創(chuàng)設問題情境

信息技術(shù)包含的內(nèi)容非常廣泛，包括圖像、視頻、聲音、動畫等，教師可以充分利用這些功能來創(chuàng)設合適的問題情境，將網(wǎng)絡信息和課程內(nèi)容結(jié)合起來，使得化學課堂更加接近實際生活，把一些問題更加形象直觀的展現(xiàn)給學生，形象的教學可以給學生留下深刻的印象。例如，在學習“氯氣的性質(zhì)”一課時，為了能夠引起學生興趣，可以以一則某工廠氯氣泄露并引發(fā)爆炸的新聞來導入，通過多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容以及圖片，一邊展示一邊提問，如消防隊員在處理氯氣泄露過程中利用了氯氣的哪些性質(zhì)等，這樣可以使得課堂知識點和現(xiàn)實聯(lián)系起來，使得學生快速進入課程學習的重點內(nèi)容。

2.改變教學方式，提升學生的主觀能動性

傳統(tǒng)的教學方式中，教師是教學的中心，但是在網(wǎng)絡普及的現(xiàn)代化教學中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以提升學生主觀能動性為主，避免使學生被動接受知識點，而不去主動思考問題。借助網(wǎng)絡媒體輔助教學，可以給學生創(chuàng)建一個互動式的開放性學習環(huán)境，給學生提供更廣闊的思考機會和探索空間[3]。例如，教師可以組建班級微信群，讓學生在群里學習討論，定期推送一些拓展學習的化學資料，讓學生利用閑暇時間去了解，尤其是一些性格內(nèi)向的學生，遇到學習上的難題時，在學校不習慣直接問老師，便可以在群里問老師，這就實現(xiàn)了個性化教學。即根據(jù)學生個人的情況，采取不同的教學措施，提升學生學習成績;還可以組建化學資源庫，設置好知識梳理，資源鏈接和情景模擬等，讓學生交流討論，通過在線測試等來為學生提供學習和訓練的機會。

三、結(jié)語

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要善于借用現(xiàn)代化一些教學設備，認真研究信息技術(shù)的功能，改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中合理運用信息技術(shù)網(wǎng)絡教學，充分激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生的知識層面，提高課堂教學質(zhì)量，提升學生的自主性、創(chuàng)造性學習及探究性學習的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李慧玲.信息技術(shù)與化學教學的整合[J].教育教學論壇，2010（10）：145.

[2]朱勝華.應用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學過程的研究與實踐[J].中學化學教學參考，2004（05）：18-19.

[3]李奎芳.多媒體教學對初中生化學學習影響的研究[D].濟南：山東師范大學，2008.