如何打造和諧的初中語文課堂

尚小明

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育開始注重對學生能力的培養(yǎng)。作為初中語文教師也應順應這一潮流，一切從學生角度出發(fā)，營造和諧高效的語文課堂氛圍，提高學生在課堂上的學習效率。想要打造和諧的語文課堂氛圍，要改變傳統(tǒng)應試教育觀念，以提高學生語文素養(yǎng)為重點，使學生可以全面協(xié)調(diào)發(fā)展。本文主要對打造和諧的初中語文課堂的方式進行介紹。

【關鍵詞】初中語文 ?課堂環(huán)境 ?和諧 ?方式

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0159-01

語文是一門具有實踐性和藝術性的學科，在文字中可以體會到不同的藝術感與美感，因此，學習語文不能只局限于應付考試的知識，要培養(yǎng)學生對其中內(nèi)涵的感悟，這樣的感悟過程是和諧而美好的，因此在和諧氛圍中進行語文的教學，會使學生的文化素養(yǎng)有真正的提高。教師要努力打造和諧、平等的教學氛圍，讓學生真正對語文有所體會，愛上語文學習。

一、建立師生之間平等關系，教師微笑教學

教師與學生之間不應是上下級的關系，應是平等互助、互相學習的關系。在學習中，教師可以針對學習的內(nèi)容與學生一起進行討論，分別表達自己的想法，教師可以將學生好的想法、對文章內(nèi)容的認識記錄下來，建立互相學習的課堂氛圍。教師進行講解的時候，要注意面帶微笑，微笑可以拉近人與人之間的距離，可以使學生感覺教師更為親切、更為平易近人，調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使課堂氣氛更加和諧。

二、轉(zhuǎn)變課堂主體為學生，教師輔助教學

依據(jù)初中語文新課標提出的要求“自主、合作、探究”的教學理念，教師應將課堂還給學生，使學生成為課堂的主體，自主的進行學習，與同學之間合作探究，充分表達自己的想法，感受主動學習的樂趣，激發(fā)對語文學習的興趣。教師可以讓學生參加到教學活動中，如同學之間互相進行作文的批改，在發(fā)現(xiàn)別人問題和優(yōu)點的同時，反思自己的;還可以讓學生進行課本劇的編演，使傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容豐富起來，學生愿意自主的加入到課堂中，只有這樣才能使課堂的氛圍真正的和諧，學生的學習效率得到真正的提高，才能熱愛上語文。例如，在學習《駱駝祥子》這一課文的時候，教師就可以讓學生進行課本劇的表演，以小組為單位，小組內(nèi)每位同學都要參與到其中，扮演不同的角色，身臨其境的體會課文中人物的心境和心情，加深學生對課文的理解，教師可以對每一組編排的課本劇進行指導，主要創(chuàng)作還是由學生進行，并且可以在所有的課本劇表演結(jié)束后選出最好的一組進行獎勵，激發(fā)學生的熱情。這樣就使學生真正的參與到課堂中，成為課堂的主體。

三、合理使用教材及課外讀物，豐富教學內(nèi)容

學生對學習產(chǎn)生興趣的重要原因之一就是學習內(nèi)容可以充分吸引學生，想要構(gòu)建和諧的語文課堂和學習內(nèi)容是分不開的。初中語文教科書內(nèi)的內(nèi)容，大多以古詩詞及古今中外的名著為主，相較于課外讀物來說，學生更喜歡閱讀課外讀物。而且語文學習的主旨也是豐富學生的文化內(nèi)涵，并不只是為了考試。因此，為了構(gòu)建和諧的課堂氛圍，教師可以將教材和課外讀物之間建立一定的聯(lián)系。例如，在學習到四大名著的相關內(nèi)容時，教師就可以引導學生閱讀整本書籍或相關的故事章回，或者是利用多媒體將課文的內(nèi)容以電視劇電影片段的方式放給學生觀看，使課堂的氛圍不再枯燥，變得和諧活躍起來。

四、轉(zhuǎn)變評價機制，實行鼓勵教學

素質(zhì)教育提倡教學的結(jié)果評價不再以成績?yōu)橹?，應實行過程性教學及考核。語文的學習更應是如此，教師應在關注學生是否真正學到知識以外，還要關注學生的情感態(tài)度和價值觀是否有提升。因此，在學生進行學習的過程中，教師對學生的評價不能只限于成績上，而是要從學生學習每個階段的狀態(tài)進行評價，教師可以對學生在不同階段學習的內(nèi)容進行總結(jié)，就會獲得不同的結(jié)果。對學生的評價不能只停留于最后的考試成績上，而是要從多方面去評價，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生不足之處進行鼓勵，使學生越來越熱愛學習，進而使課堂的學習氛圍越來越和諧，促進學生全面發(fā)展。例如，有的學生在文言文方面的能力較強，但是在寫作方面的能力較弱，在這樣的情況下，教師就應鼓勵學生多進行作文的訓練，并幫助學生找到問題所在，以此提高學生的弱勢項，學生的優(yōu)勢項也可以用于幫助其他的同學，同學之間和諧互助，促進課堂氛圍的和諧。

由此可見，和諧的課堂氛圍是通過教師和學生共同建立的，可以有效的提高語文教學的效果、提高學生對語文學科的學習興趣、促進學生對語言知識的掌握和使用能力、實現(xiàn)語文教學的意義的真正實現(xiàn)。因此，語文教師應努力的構(gòu)建和諧的課堂氛圍，促進初中語文教育更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何華科.如何打造和諧高效的初中語文課堂[J].課堂實踐.2011（05）

[2]張富國.淺談如何構(gòu)建和諧語文課堂[J].教育發(fā)展研究雜志.2007（03）