信息化背景下農(nóng)村學(xué)校德育教育的實(shí)踐與探索

黃登文

【摘要】新世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多新型的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，信息技術(shù)的運(yùn)用為人們的生活提供了廣闊的空間，同時(shí)也為農(nóng)村德育教育提供了良好的教育環(huán)境。本文結(jié)合當(dāng)前信息化背景下農(nóng)村學(xué)校德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)校實(shí)際以及自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就信息化背景下的學(xué)校德育教育，進(jìn)行了一些有益的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】信息化 ?農(nóng)村學(xué)校德育 ?探究

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0070-02

21世紀(jì)，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多新型的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的生活中，如寬帶、智能手機(jī)、電腦等多媒體產(chǎn)品。這些新技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)校的德育教育環(huán)境提供了變革力量和物質(zhì)保障，使農(nóng)村學(xué)校德育教育擁有了新的朝氣和活力。因此，農(nóng)村學(xué)校信息化技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展，對(duì)農(nóng)村德育教育有著非常重要的作用。

一、信息化環(huán)境對(duì)農(nóng)村德育教育產(chǎn)生的影響

1.隨著信息化技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間為孩子們的德育教育增添了一個(gè)更加深層、更加廣泛的新的教育空間，孩子們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解全國(guó)乃至世界各地豐富多彩的生活和國(guó)內(nèi)外新鮮事物，開闊孩子們的視野。通過網(wǎng)絡(luò)一幕幕漠視規(guī)則、喪失道德底線的故事，讓他們明辨是非，明白了“無以規(guī)矩不成方圓”“勿以惡小而為之”以及“小時(shí)偷針、長(zhǎng)大偷金”的道理，這些潛規(guī)則為提升孩子們的道德素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

2.信息化背景下的德育教育拓寬了德育的課程資源。以往的德育課程資源都比較封閉、單一，通常是以圖片、文本和教師的論述為主，缺少直觀性和全面性。信息化背景下的德育教育，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)廣闊空間，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，把日常生活中拍攝的圖片以及錄像通過篩選、加工，配上文字說明，通過音頻、視頻等多媒體教學(xué)方式，把豐富多彩的世界和社會(huì)生活引入課堂，提高了德育教育的實(shí)效性。

3.信息化背景下的德育教育實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)零距離的溝通交流，特別是信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，QQ、微信、E-mail

等先進(jìn)的信息化產(chǎn)品已經(jīng)成為人們通信交友、聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。學(xué)生可以利用QQ、微信、E-mail、信箱等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，把自己在思想方面存在的困惑、疑難問題、自己的想法等，通過這些聊天方式與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提升了德育教育的效果。

二、信息化背景下農(nóng)村學(xué)校德育教育存在的問題

1.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取的信息越來越多，越來越豐富，但是獲取的信息并不都是積極、健康，個(gè)別信息沒有經(jīng)過操作者有效的篩選和加工，都不能保證其真實(shí)性和準(zhǔn)確性，甚至個(gè)別信息還帶有欺騙性，便進(jìn)入人們的視野。特別是農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，接觸面窄，識(shí)別信息的能力較差，很難正確辨別信息的真?zhèn)?，?yán)重影響了孩子們的身心健康和正常成長(zhǎng)。

2.信息化的確為學(xué)校道德教育開辟了一條新的捷徑，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思想和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的傳遞，但忽略了最重要的對(duì)人的教育，忽略了對(duì)人的心理健康的教育，忽視了對(duì)信息素養(yǎng)的教育，嚴(yán)重影響了孩子正常的學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)校德育工作造成了諸多障礙。

3.教師德育教育價(jià)值觀取向出現(xiàn)偏差。老師作為德育教學(xué)的一線人員，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，隨著工作量和工作壓力的增加，再面對(duì)著小學(xué)生的特殊群體，易產(chǎn)生不耐煩的情緒或是責(zé)任心的倒退，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，只能借助網(wǎng)絡(luò)找一些與德育教育無關(guān)或者糟粕的內(nèi)容來充實(shí)教學(xué)任務(wù)，背離了信息化背景下學(xué)校德育教育的實(shí)質(zhì)和價(jià)值取向。

4.德育教育課程地位重視度不夠。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響和“分?jǐn)?shù)至上”的長(zhǎng)期壓制，教師和家長(zhǎng)的眼光均放在學(xué)生成績(jī)高低和升校優(yōu)劣之上，對(duì)德育教育的重視不足，不能針對(duì)具體的德育案例和現(xiàn)實(shí)生活中存在的近期發(fā)生的德育典型實(shí)例從正反兩方面進(jìn)行教育。

三、信息化背景下農(nóng)村學(xué)校德育教育的方法和途徑

1.要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，有效改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，通過信息化技術(shù)，對(duì)原有的枯燥的德育素材或者直接從網(wǎng)上下載未經(jīng)修改的資源重新加工設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，把生活中活生生的德育典型實(shí)例，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，重新定位學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

2.在信息時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，重視將道德課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)世界，積極做好德育教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的創(chuàng)新工作。學(xué)校通過校網(wǎng)頁(yè)，開設(shè)“道德課堂、心理健康、德育案例分析、健康之友、家長(zhǎng)學(xué)校、班主任寄語(yǔ)、信息反饋”等欄目，向?qū)W生展示一個(gè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的世界。

3.強(qiáng)化教師隊(duì)伍的道德建設(shè)，加強(qiáng)信息化德育教育的培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)，特別是班主任，通過培訓(xùn)不斷提升他們的綜合素質(zhì)，以正確的人生觀和價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)孩子們正確上網(wǎng)，明辨生活中的是非得失，以史為鑒，以人為鏡。

面對(duì)信息化時(shí)代，學(xué)校在利用信息化優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育教育時(shí)要做到取其精華，去其糟粕，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育方法與途徑，讓正能量傳遞你我他，讓德育教育跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。