略談小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

慕春燕

【摘要】作文一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高學(xué)生素養(yǎng)的主要途徑，所以，作文在小學(xué)語文教學(xué)中一直占居著非常重要地位，在任何階段的語文考試中作文的分值也是決定學(xué)生整體語文成績的關(guān)鍵因素。寫作能力的體現(xiàn)，首先就是語文基礎(chǔ)知識的積累、語言的積累和運用;其次，就是學(xué)生掌握一定的寫作技巧，寫作方法，能靈活處理寫作中的問題;第三，就是能準(zhǔn)確抒發(fā)感情，學(xué)生在寫作中要會借物抒情、言志，就能寫出有血有肉的，內(nèi)容豐富，感情飽滿的作文來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?語文 ?寫作教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?策略

【中圖分類號】G623.24 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0074-02

眾所周知，作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生的思想和表達(dá)能力;作文也是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，是關(guān)系學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的，學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。我們知道，小學(xué)生想寫好作文，就要有寫作的能力。寫作能力的體現(xiàn)，首先就是語文基礎(chǔ)知識的積累、語言的積累和運用;其次，就是學(xué)生掌握一定的寫作技巧，寫作方法，能靈活處理寫作中的問題;第三，就是能準(zhǔn)確抒發(fā)感情，學(xué)生在寫作中要會借物抒情、言志，就能寫出有血有肉的，內(nèi)容豐富，感情飽滿的作文來。當(dāng)然，如果小學(xué)生不具備寫作的能力，對寫作沒有興趣，缺少寫作經(jīng)驗，也就很難寫出老師要求的作文，更難以寫出優(yōu)秀的作文。這一切就需要老師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，從點滴入手提高學(xué)生的寫作能力、作文水平。但是，由于種種原因，目前小學(xué)作文教學(xué)還存在許多問題，教學(xué)效果不容樂觀，影響小學(xué)生寫作能力的提升不說，也讓學(xué)生在作文寫作中困難重重。

在此，本人就針對目前小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀、問題以及改進(jìn)的策略，談一些自己的看法與經(jīng)驗，希望對小學(xué)語文作文教學(xué)有所幫助：

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

1.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)寫作的過程中，需要不斷地去學(xué)習(xí)一些詞匯以及優(yōu)美的語句，這些好句子、好詞的積累、學(xué)習(xí)，可以有效地讓學(xué)生體會到語文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們知道寫作既是一個語句的練習(xí)，也是一個思路的培養(yǎng)，老師對學(xué)生寫作的有效指導(dǎo)，讓他們更加清晰的認(rèn)識到語文的特點以及語文的實質(zhì)，更好的培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

2.塑造學(xué)生的內(nèi)在品性。小學(xué)生剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文，他們的思想認(rèn)識和一些價值觀都未形成，在這個關(guān)鍵階段如果老師能對他們的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，既可以有效地提高學(xué)生寫作水平，又能很好地塑造學(xué)生內(nèi)在的品性。同時，不斷加強學(xué)生的作文寫作，培養(yǎng)他們的內(nèi)心世界，潛移默化的塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。所以，作為語文老師對學(xué)生的作文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能很好的培養(yǎng)他們內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生不斷的感受到語文之美。

3.培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。寫作是語文學(xué)習(xí)重要的一部分，小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的初級階段，如果就能學(xué)好寫作文，愛上寫作文，對于他們興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是積極的，也能提高他們的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生對寫作文有了興趣，他們就有了寫作動力，再加上老師傳授的寫作技巧，可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的快樂，感受到語文的無窮魅力，不斷的感受到我們中國文化的博大精深，使他們對語文的學(xué)習(xí)更加重視和積極。

二、目前小學(xué)語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的知識面有限。一篇作文的好壞肯定與學(xué)生的知識積累，知識面的寬窄有很大的影響。可是，由于應(yīng)試教育的影響，老師對學(xué)生的施教，也僅限于教材，讓學(xué)生對知識的獲得、積累有所局限，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時，不但知識面、詞語積累不夠豐富，不能自如運用，而且由于知識面極窄，讓他們思想也不夠豐富，所以寫出的作文太直白，主題不明確，思想表達(dá)也不準(zhǔn)確，內(nèi)容也不充實，大大限制了學(xué)生作文水平提升。

2.學(xué)生的作文脫離了生活。作文其實就是對實際生活的一種升化，不是說，“藝術(shù)源于生活，高于生活”嗎？寫作是藝術(shù)的一種，雖然小學(xué)生的作文水平有限，也是藝術(shù)初樣。在小學(xué)作文教學(xué)中，我在批改學(xué)生作文的時候，總是發(fā)現(xiàn)空洞無物，看似長篇大論，可是由于太教條化了，脫離了實際生活，沒有親身經(jīng)歷的親和感，更沒有生活的溫度。甚至有些學(xué)生為了應(yīng)付，就直接把課本上的詞語、句子、段落東拼西湊，拼出一篇所謂的作文來。這種寫作文的態(tài)度，老師如果在教學(xué)中不加以引導(dǎo)，糾正，對學(xué)生的寫作發(fā)展相當(dāng)不利。

3.學(xué)生的作文沒有情感。作文之所以好，是因為它滿含情感，無論是寫物，還是描寫故事，都要在描寫的過程中或多或少地融入自己的感情，作文才會顯得情真意切，才能感動讀者心腸。但是，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)系，再加上老師在教學(xué)中也不重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生的作文整齊、規(guī)范卻如白水一樣無味。這種作文勢必流于形式，語言直白、枯燥，沒有吸引人的東西。比如，有的小學(xué)生寫一件事時，就寫今天發(fā)生了什么，語言平淡。但是不談今天為什么發(fā)生了這件事情，這件事情給他怎樣的感受或者收獲、影響等等。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生靈活積累語言和素材。語言和素材的積累是保證學(xué)生寫作的關(guān)鍵，積累語言和素材的方法也很多，就比如寫日記。寫日記不但能記下學(xué)生最真實的情感和心理活動，還能記下學(xué)生對某事物最初的認(rèn)識和新鮮感，讓語言、內(nèi)容充滿生命的活力。教學(xué)實踐充分告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、積累學(xué)生的語言基礎(chǔ)，使他們不斷為寫作文做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，大大提高學(xué)生的寫作興趣，寫作熱情。學(xué)生堅持練習(xí)寫日記，就能不斷提高自己的寫作能力，提高他們寫作的靈性，思想，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，看電影后讓學(xué)生寫觀后感、春游讓學(xué)生寫他們看到的景色等等，通過這樣點滴的堅持與勤練，學(xué)生的寫作水平一定能得到有效提高。

2.注重修改，培養(yǎng)學(xué)生二次寫作的意識。以往老師對學(xué)生的作文批改像是一個過程，老師批了改了，也寫了相應(yīng)的點評，可是學(xué)生看到后置之不理，老師也不再過問，使這個重要的作文批改環(huán)節(jié)失去意義。老師的指導(dǎo)有沒有起到作用，也沒有直接體現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中。因此強化修改，把二次乃至多次修改當(dāng)成是提升學(xué)生寫作能力手段，才能把數(shù)量作文轉(zhuǎn)成質(zhì)量作文。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作，再寫作呢？首先老師要認(rèn)真批改作文，對每一位同學(xué)的作文提出富有針對性的評價，使學(xué)生獲得修改的依據(jù);其次，老師要重視作文評講，在評講過程中，要突出作文中出現(xiàn)的共性現(xiàn)象，個性現(xiàn)象。老師也可以發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展多種形式的作文評價形式，比如，小組內(nèi)互評、學(xué)生互評、互改等，這樣不但能讓學(xué)生從別人的作文中學(xué)習(xí)，也能避免同樣的錯誤出現(xiàn)在自己的作文中，還能豐富學(xué)生的思想，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生寫作技巧與能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生把寫作與生活聯(lián)系起來。作為小學(xué)語文老師，要想真正提高學(xué)生的作文水平，寫作技巧，就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把寫作與生活聯(lián)系起來，讓生活中的人走進(jìn)作文，生活中的事融入作文，讓學(xué)生把生活中的情感通過人物傳遞出來，把自己對生活的想法，認(rèn)識也要通過作文表達(dá)出來。實踐證明，只要小學(xué)生的作文跟生活沾上邊，盡管可能語言不優(yōu)美，結(jié)構(gòu)不完整，但是生動、有趣，甚至充滿豐富的感情，讀來令讀者動容。比如，在寫《我的老師》這個題目時， 就讓學(xué)生結(jié)合生活小事寫起，彰顯老師的形象、愛心，表達(dá)自己對老師的感情，這樣作文不但真實，還能表現(xiàn)學(xué)生的個性，提升學(xué)生的作文水平。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師不但要掌握豐富多樣的教學(xué)方法，而且還要引導(dǎo)學(xué)生對語言和素材的積累。了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生生活、興趣等，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的思想，發(fā)揮他們豐富的想象力，讓學(xué)生體驗到寫作的快樂，從而提高寫作水平，實現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)目的。

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