在《生理學(xué)》知識競賽中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊精神的體會

余雙全 何顯教 梁祚仁 王彩冰 黃麗娟 廖素嬋 李艷麗 黃俊杰

【摘要】本文將介紹《生理學(xué)》知識競賽的主要做法，闡述《生理學(xué)》知識競賽對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊精神的體會和意義。

【關(guān)鍵詞】《生理學(xué)》知識競賽 ?知識競賽舉辦形式 ?學(xué)生團(tuán)隊精神

【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（編號：2014JGB201）和廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目（編號：JGY2017115）資助項目。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0249-02

為了增強同學(xué)們的自覺學(xué)習(xí)意識，加強班級凝聚力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊精神，使同學(xué)們加強和鞏固生理學(xué)知識，生理學(xué)教研室從1998年開始至今已舉辦了20屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生《生理學(xué)》知識競賽活動?！渡韺W(xué)》知識競賽作為一種新型的教學(xué)輔助方式，集知識性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體，舉辦《生理學(xué)》知識競賽，一方面要提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面要通過知識競賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自主學(xué)習(xí)能力。

一、知識競賽舉辦方式

1.賽前準(zhǔn)備。首先成立《生理學(xué)》知識競賽工作小組，小組由生理學(xué)教研室老師、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會代表和各班學(xué)習(xí)委員組成。生理學(xué)教研室老師主要制定知識競賽方案和競賽題目的命題以及制定競賽評分標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生會代表負(fù)責(zé)制定競賽活動方案和具體組織實施的辦法;各班學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)宣傳發(fā)布《生理學(xué)》知識競賽信息，組織參賽學(xué)生按時參加比賽。為了確保比賽的公平公正，競賽工作小組邀請學(xué)校的老師擔(dān)當(dāng)教師評委，邀請一部分成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)生評委，充足的賽前準(zhǔn)備是確?！渡韺W(xué)》知識競賽順利進(jìn)行的保障。

2.比賽形式。本屆知識競賽主要采用階段性的比賽形式，第一階段采用理論知識筆試考核形式，比賽的對象是全年級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科全部學(xué)生。評委老師對參加考試的學(xué)生考卷進(jìn)行評分排序，只有在第一階段考試成績的前60名選手才有資格參加第二階段比賽。第二階段為綜合知識競賽，從第一階段理論知識筆試競賽前60名的同學(xué)中，以班為單位，由班級集體自由推選最多3位同學(xué)代表本班參加第二階段競賽。

3.考核內(nèi)容。第一階段比賽主要考核《生理學(xué)》的理論知識，旨在通過考試夯實學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備，試卷內(nèi)容由教師進(jìn)行命題，主要參考《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生理學(xué)理論課教學(xué)大綱》和臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱要求選定臨床醫(yī)學(xué)《生理學(xué)》基礎(chǔ)知識競賽內(nèi)容，競賽題目全部為選擇題，包括A1、A2、A3、B、C、多選共六種題型。第二階段比賽主要分為三部分，第一部分是各組的一個代表講解一個《生理學(xué)》的理論知識點，要求采用PPT的方式進(jìn)行，教師評委和學(xué)生評委對講解過程進(jìn)行評分，教師評分占60%，學(xué)生評分占40%，最終的平均分納入個人和集體的競賽成績。第二部分的必答題分為名詞解釋和簡答題兩種形式，選手以班級為單位進(jìn)行隨機抽取題目，要求在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行回答，評委根據(jù)回答的結(jié)果進(jìn)行評分，成績計入到個人和集體的競賽成績。第三部分進(jìn)入相互抽題環(huán)節(jié)，一個班級抽出的題目指定另外一個班級進(jìn)行作答。評委根據(jù)作答情況進(jìn)行評分，成績計入到個人和集體的競賽成績。

4.評分標(biāo)準(zhǔn)。第一階段考試內(nèi)容為筆試?yán)碚撝R考核，成績按照嚴(yán)格的答案參考進(jìn)行評判，選手答對的題目獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，答錯或者不答將不會得分。第二階段的PPT講解評分標(biāo)準(zhǔn)分為演講技術(shù)與能力、PPT制作質(zhì)量和個人著裝與姿態(tài)三個模塊，模塊的成績比重分別為60%、30%和10%，演講技術(shù)與能力著重從內(nèi)容形式、普通話、操作能力、講解過程、吸引力、講解時間上進(jìn)行評分，每小項分?jǐn)?shù)為1分;PPT制作質(zhì)量主要從版面設(shè)計、條理清晰、插入動圖三個層次進(jìn)行評分，每小項分?jǐn)?shù)為1分;個人著裝主要從儀表和精神狀態(tài)進(jìn)行評分，每小項分?jǐn)?shù)為0.5分。教師評委和學(xué)生評委將根據(jù)學(xué)生的講解過程進(jìn)行評分，符合要求的會獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，達(dá)不到要求的不得分，教師評委占60%，學(xué)生評委40%，評分結(jié)果按平均分加入到個人和班級集體的競賽成績。第二階段必答題過程的名詞解釋和簡答題項目，教師評委根據(jù)答題者所選定的題目分值及回答情況進(jìn)行評分，評分結(jié)果計入個人和班級集體的競賽成績。如果回答完全錯誤不得分，并從回答者個人和所在班級集體的競賽成績中倒扣相應(yīng)的分值。第二階段相互抽題環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)，如果回答正確，加入個人和班級集體的競賽成績各相應(yīng)的分值;回答完全錯誤，則從個人和班級集體的競賽成績中倒扣相應(yīng)的分值。

全部比賽結(jié)束后，個人成績是通過筆試成績+PPT講解得分+必答題得分+互答分?jǐn)?shù)等綜合得分進(jìn)行排名，班級集體成績按照筆試班級平均分+PPT講解得分+必答題得分+互動分?jǐn)?shù)等綜合得分進(jìn)行排名。

二、《生理學(xué)》知識競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

1.增強學(xué)生的集體榮譽感?！渡韺W(xué)》知識競賽的舉辦，有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊精神，從比賽的考試形式上來看，《生理學(xué)》知識競賽注重學(xué)生的專業(yè)知識考核。競賽采用以班級為單位的分組模式，學(xué)生在準(zhǔn)備知識競賽的過程中，參賽的學(xué)生為了集體和個人的榮譽，一定會加強相互之間的協(xié)作能力。由學(xué)生干部帶頭組織班級的學(xué)生進(jìn)行《生理學(xué)》基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，根據(jù)往屆競賽的考核知識點進(jìn)行準(zhǔn)備。凡是進(jìn)入到第二輪比賽的班級，各班班委將根據(jù)第二輪考試的內(nèi)容選定參賽選手，然后根據(jù)三個選手的特點進(jìn)行具體分工，參加參賽選手根據(jù)個人分工進(jìn)行目的性預(yù)熱。以班委會的形式進(jìn)行PPT考核知識點的選取討論，參賽選手廣泛聽取班級同學(xué)對于理論知識點的建議，確認(rèn)題目后列出知識點的重點講解范圍，以集體討論的形式對編寫好的PPT課件進(jìn)行反復(fù)的修改?！渡韺W(xué)》競賽以班級為單位的學(xué)習(xí)模式，可以大大增加學(xué)生之間的互動能力，增強學(xué)生的集體榮譽感。

2.激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力。選手進(jìn)入第二輪比賽以后，選手要根據(jù)競賽的比賽方式和涉及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)和練習(xí)，仿真的模擬練習(xí)必不可少。班干部組織班級學(xué)生模擬比賽現(xiàn)場的模式，選取三名學(xué)生為一組與參賽選手進(jìn)行模擬性競賽，參賽的選手做好積極和充分的準(zhǔn)備。進(jìn)行PPT講解的選手進(jìn)行現(xiàn)場模擬的講解，選取現(xiàn)場教師和學(xué)生評委進(jìn)行講評，評委根據(jù)競賽的打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，這樣可以鍛煉PPT講解選手的心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力。通過反復(fù)幾次的模擬練習(xí)勢必會加深選手對知識的掌握能力，磨煉選手臨場應(yīng)變能力，可以大大增強參賽選手的信心。通過模擬練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

三、結(jié)語

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊協(xié)作能力已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。希望通過《生理學(xué)》知識競賽，一方面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面用競賽的理念和思想指導(dǎo)人才培養(yǎng)過程、改革教學(xué)手段方法、改革考核方式等，使臨床醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中，增強主體責(zé)任感，提高責(zé)任意識，自學(xué)增強團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖宇，王月飛，趙紅曄，等.以競賽激勵推進(jìn)生理學(xué)教學(xué)改革的實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2017，（4）：79-80.

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作者簡介：

余雙全，男，博士，研究方向：生理學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究。

黃俊杰，男，教授，研究方向：生理學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究。