高中物理課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探析

朱柯燃

【摘要】其實，在高中階段的物理知識是比較抽象的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可能會比較費勁，高中階段的物理對學(xué)生的實際操作能力和想象能力要求比較高，所以傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，也不能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式可以幫助教育者對學(xué)生進行更好的教學(xué)，也可以幫助學(xué)生提高他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，將高中物理課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識到高中物理在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的作用，對于學(xué)生具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?情境創(chuàng)設(shè) ?探析

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0171-01

引言

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容比較的單一只注重對學(xué)生的相關(guān)物理專業(yè)知識的灌輸而忽略了對學(xué)生物理素養(yǎng)以及各個方面綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上只是被動的接受教育者為他們灌輸下來的物理知識。他們的自主學(xué)習(xí)能力得不到進一步的提高，也不能更好的去總結(jié)和歸納高中物理的實質(zhì)與價值，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦感，沒有辦法提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，高中物理課堂教學(xué)過程當(dāng)中引入情景創(chuàng)設(shè)的方法在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和思維能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在高中物理課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、在高中物理課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境的原則

（一）根據(jù)學(xué)生的具體情況來創(chuàng)設(shè)問題情境

教育者在高中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的主要目的是為了去吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對于物理知識的求知欲，所以問題情境創(chuàng)設(shè)就一定要符合學(xué)生的具體情況以及學(xué)生的個性特點，當(dāng)然也要緊密結(jié)合高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容，只有滿足這兩個條件，才能夠在一定程度上更好地創(chuàng)設(shè)問題情境，最終解決問題，總的來說教育者在對學(xué)生進行問題情境設(shè)置的過程當(dāng)中一定要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）問題的設(shè)置一定要盡可能地引起學(xué)生的興趣

其實，對于學(xué)生來說他們?nèi)绻軌驌碛形锢韺W(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上對于他們物理學(xué)習(xí)有著很大的幫助，因此在高中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教育者在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后才能夠有效地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教育者在為學(xué)生進行問題情境設(shè)置的過程當(dāng)中能夠幫助學(xué)生更加直觀的了解問題，能夠幫助學(xué)生將一些比較抽象的問題變得更加的形象和具體，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行充分的理解，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)充滿興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

二、在高中物理課堂教學(xué)的過程中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）讓學(xué)生融入進來

其實，在高中物理課堂教學(xué)過程當(dāng)中教育者為學(xué)生進行問題情境的創(chuàng)設(shè)需要讓學(xué)生成為情境當(dāng)中的一員，讓學(xué)生盡快的融入到所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中適應(yīng)自己的角色，只有這樣才能夠促進學(xué)生對相關(guān)物理知識進行更好的認識。當(dāng)然在設(shè)置情境之前，相關(guān)的教育者一定要針對他所設(shè)置的情景充分的準備相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，只有這樣教育者才能夠為學(xué)生做出科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生對他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行充分的理解并且在情境演示的過程當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題進行科學(xué)、有效地分析。

（二）增加趣味性

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生需要學(xué)到的不僅僅是知識，更多的是他們情感的體驗，所以在高中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教育者為學(xué)生進行問題情境創(chuàng)設(shè)時一定要注重整個問題設(shè)置過程當(dāng)中的趣味性，讓學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到物理;學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)物理讓學(xué)生在物理的知識當(dāng)中主動的去進行問題探索、研究和分析;讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂;讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛與興趣，只有這樣才能夠逐漸地減少學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的厭倦。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境的過程當(dāng)中一定要與生活相聯(lián)系

其實，對于學(xué)生來說物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活是密不可分的，教育者在為學(xué)生進行物理問題情境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中盡可能地與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到物理對于我們生活的幫助，讓學(xué)生知道生活處處都有物理現(xiàn)象的存在，只有這樣才能夠提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然教育者在準備教學(xué)內(nèi)容的時候可以將一些問題采用多媒體或者其他教學(xué)方式為學(xué)生進行簡單直接有效的呈現(xiàn)，讓學(xué)生認識到物理知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅只是在課堂上還應(yīng)該在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中，其實高中物理教學(xué)過程當(dāng)中的一些物理知識在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中是隨處可見的，現(xiàn)實生活也可以對相關(guān)的物理知識進行解釋，只是學(xué)生在日常生活的過程當(dāng)中并沒有在意而已，所以，教育者為學(xué)生進行問題情境的創(chuàng)設(shè)在一定程度上可以讓學(xué)生感受到我們現(xiàn)實生活當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總的來說，通過上述我們對于高中物理課堂教學(xué)過程當(dāng)中采取問題情境創(chuàng)設(shè)方法進行分析，我們發(fā)現(xiàn)問題情境創(chuàng)設(shè)在一定程度上是激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和物理素養(yǎng)的一個重要的方式，希望教育者通過對這種教學(xué)模式合理的使用，能夠提高高中物理教學(xué)效率和水平。

參考文獻：

[1]雒志平.高中物理課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)探析[J].西部素質(zhì)教育，2017（9）：235.

[2]曹輝.高中物理課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2010（10）：16.