基于互聯(lián)網(wǎng)下的初中物理拓展性閱讀項目學習模式研究

洪文琪

【摘要】本文介紹了基于互聯(lián)網(wǎng)下初中物理拓展性閱讀項目的學習模式，即由教師布置主題，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行拓展性閱讀項目學習，并撰寫項目報告的學習模式研究，展示了初中物理拓展性閱讀項目學習的成效和組織實踐過程。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) ?物理 ?拓展性閱讀項目學習

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0165-01

一、現(xiàn)狀分析

初中生對新科技有著濃厚的興趣，但是在初中物理教學過程中，物理教材中的科技知識和應(yīng)用不能完全滿足當代中學生對物理學發(fā)展和新科技的好奇心。智能手機普及的時代，學生依賴互聯(lián)網(wǎng)卻沒學會利用互聯(lián)網(wǎng)學習，信息提取能力弱。拓展性閱讀項目學習以主題引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，收集相關(guān)信息后篩選有效信息，鍛煉學生的信息篩選能力，進而拓寬學生的知識面。

二、概念界定

1987年芬蘭教育家恩格斯托姆提出“拓展性學習”是將一次簡單的理論學習進一步延伸到課外形成一種實驗活動或者一項具體的實踐活動?！绊椖繉W習”是指利用項目來培養(yǎng)學生的實踐能力，學生通過項目活動來完成知識的學習。拓展性閱讀結(jié)合項目學習的方式，完成拓展閱讀項目報告可以促進學生對知識點的理解和能力的促進。

拓展性閱讀項目學習是教師根據(jù)教學需要確定拓展性閱讀項目的主題，對教材以外相關(guān)的新科技知識和應(yīng)用做一個拓展性學習，教師引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱，把自己掌握的知識通過項目學習報告這個載體記錄下來，帶回學校進行分享交流。

三、物理拓展性閱讀項目學習的學習模式設(shè)計

1.教師設(shè)計閱讀主題，引導學生課外拓展閱讀。

2.學生自主查閱網(wǎng)絡(luò)信息，篩選信息并完成項目報告。

3.教師評價和班級內(nèi)學生分享與交流。

4.校內(nèi)分享優(yōu)秀項目報告。

四、初中物理拓展性閱讀項目學習模式的實踐研究

1.科技產(chǎn)品拓展性閱讀項目學習研究。

物理課程標準的目標之一是讓學生“能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力?！薄敖?jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過程?！北狙芯扛鶕?jù)課堂所學知識，做課后的延伸學習，貼近學生生活實際。實施的過程是教師根據(jù)課堂最近所學內(nèi)容，由教師確定相關(guān)的新科技產(chǎn)品，要求學生在課外利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式和生活中的科技產(chǎn)品，進行科技產(chǎn)品研究項目。例如：學生課后利用網(wǎng)絡(luò)查詢收集白熾燈、節(jié)能燈和LED燈三種燈的原理和優(yōu)缺點，用自己的文字和自繪圖寫成《白熾燈、LED燈、節(jié)能燈的對比——電功率》這篇項目報告。

2.物理學史拓展性閱讀項目學習研究。

物理學史和科學家的貢獻可以讓學生對物理規(guī)律定律獲得的過程有更多的了解，引發(fā)學生學習物理的興趣，教育學生所有的成果都是在不斷地長期不懈的努力下才能得到的。再者，物理這科很多物理量和物理量對應(yīng)的單位，都是字母，學生很多時候會記憶混淆，而大部分物理量的單位都是以在這方面做出突出貢獻的物理科學家的姓名來命名，讓學生了解科學家的生平和貢獻，可以幫助學生記憶物理量的單位和符號，鞏固課內(nèi)知識，這對物理學習有很大好處。

五、初中物理拓展性閱讀項目學習的成效

參與了本次物理拓展性閱讀項目學習的學生，物理成績和學習能力有不同程度的提高。對學生的提升具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.拓展了學生的知識面。

2.培養(yǎng)了學生收集信息、分析和篩選使用信息的能力。

3.提高了學生自主學習的能力。

六、研究中的注意事項：

本文所研究的物理拓展性閱讀項目學習是針對初中生的，雖然初中生經(jīng)常用手機上網(wǎng)打游戲，但是并不懂如何利用手機和電腦搜索知識的方法，所以在項目剛開始的階段，必須教會初中生使用搜索引擎，還要教會他們怎樣在海量的信息中提取跟項目有關(guān)的有效信息。學生一開始也不會寫項目報告，需要教會學生項目報告的格式和寫作方法。教師布置的項目主題應(yīng)與教學內(nèi)容同步又有外延拓展性，有針對性，要能引起學生學習興趣，才能促使學生有熱情投入到拓展性閱讀項目學習中來。

七、結(jié)束語

在信息化的時代，學生基本上人手一臺能上網(wǎng)的智能手機，本課題研究通過布置拓展性閱讀項目來引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識面，培養(yǎng)學生遇到問題上網(wǎng)搜索信息的習慣，訓練學生篩選提取有效信息的能力，培養(yǎng)了學生的物理核心素養(yǎng)。

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