降低未成年人攻擊性行為的共情訓(xùn)練

黃煜 李存英 郭海輝

【基金項(xiàng)目】該項(xiàng)目由綿陽市社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)基地——四川綿陽未成年人心理成長指導(dǎo)與研究中心資助，項(xiàng)目編號(hào)：SCWCN2017YB16。

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0198-01

一、研究背景

眾所周知，未成年人犯罪的危害大，對未成年罪犯的共情訓(xùn)練屬于矯治，針對更多未成年人預(yù)防性的共情訓(xùn)練更加重要。大量研究表明共情和生理的成熟有關(guān)，但是也有研究支持共情是可以通過后天訓(xùn)練改善。通過改善共情能力，可以讓未成年人發(fā)展出更有意義更緊密的人際關(guān)系。

二、方法：

1.目的：本研究擬對未成年人（小學(xué)6年級(jí)）開展為期42天共6次的共情訓(xùn)練。利用課題組獨(dú)創(chuàng)的“共情心理劇”訓(xùn)練方式提高未成年人共情能力與道德水平，從而降低攻擊性行為，預(yù)防暴力犯罪。

2.假設(shè)：“共情心理劇”的共情訓(xùn)練方式能提高未成年人共情能力，降低攻擊性行為。

3.過程：①前測：利用IRI（人際反應(yīng)指針）問卷對參與訓(xùn)練的團(tuán)體（新都區(qū)某小學(xué)）進(jìn)行施測;②訓(xùn)練：42天共6次的“共情心理劇”訓(xùn)練。利用經(jīng)典的道德兩難故事，改編為可供角色扮演的對話腳本。每次訓(xùn)練都使用此腳本（多個(gè)故事版本）。每次訓(xùn)練時(shí)間為60分鐘。訓(xùn)練人員為課題組經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的熟練掌握“共情心理劇”共情訓(xùn)練方法的導(dǎo)師;③后測，利用IRI（人際反應(yīng)指針）問卷對參與訓(xùn)練的團(tuán)體進(jìn)行施測。④統(tǒng)計(jì)，采用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

4.結(jié)果預(yù)測：“共情心理劇”共情訓(xùn)練可以提高參與學(xué)員在共情測驗(yàn)中的“觀點(diǎn)采擇”因子分?jǐn)?shù)，從而起到提升共情水平和降低攻擊性行為，預(yù)防未成年人暴力犯罪的作用。

三、結(jié)果

年齡的平均數(shù)是12.60，標(biāo)準(zhǔn)差是0.588，前測的平均數(shù)是43.90，標(biāo)準(zhǔn)差是9.346。后測的平均數(shù)是52.75，標(biāo)準(zhǔn)差是12.201。

經(jīng)過spss統(tǒng)計(jì)軟件“t檢驗(yàn)”分析，前測的平均數(shù)顯著小于后測（T=8.391，p=0.000）。

四、討論

經(jīng)過42天共6次的針對未成年人（小學(xué)6年級(jí)學(xué)生）進(jìn)行的“共情心理劇”訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練有效提高了未成年人共情能力。在以IRI人際反應(yīng)指針問卷為測量工具調(diào)查下，發(fā)現(xiàn)在“觀點(diǎn)采擇”、“想象”、“同情關(guān)心”、“個(gè)人悲傷”4個(gè)維度上，“共情心理劇”皆有效提升4個(gè)量表分?jǐn)?shù)。尤其在“同情關(guān)心”維度上，提升最明顯。更進(jìn)一步，分性別來看，女性在同情關(guān)心維度上提升更明顯。這說明，“共情心理劇”對于女性作用效果更明顯，且主要喚起了他們的同情憐憫之心，這與我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)是一致的。女性在觀看了充滿情感的影視作品之后，容易對作品中的人物感同身受，表示出關(guān)心關(guān)愛之情，進(jìn)而在日常生活中遷移情感，對作品角色扮演者關(guān)注關(guān)心以至于癡迷迷戀。相比之下，男性在“觀點(diǎn)采擇”維度上，分?jǐn)?shù)提升最小，只有0.68?？紤]到相較于男性在其他3個(gè)維度上的得分，男性觀點(diǎn)采擇的基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)已經(jīng)是最高水平。Gibbs（1987）發(fā)現(xiàn)未成年罪犯在小組中學(xué)習(xí)觀點(diǎn)釆擇可以有效提高他們的道德推理水平，然而并沒有進(jìn)一步進(jìn)行性別差異的分析。我們可以推測，既然男性對于某一些共情訓(xùn)練，在觀點(diǎn)采擇維度基準(zhǔn)分相對最高，而訓(xùn)練后的提升最小，那是否也意味著男性或許在道德推理水平上本身相對于女性更高，且對于外在的教育和訓(xùn)練更加不敏感。

結(jié)合陳晶等人認(rèn)為共情對于攻擊的3種可能的抑制機(jī)制，本研究與其中第3種可能性更為符合，即：受害者的痛苦和悲傷線索使攻擊者體驗(yàn)到共情關(guān)心的反應(yīng)性情感，因此產(chǎn)生了增加受害者利益的動(dòng)機(jī)。Jolliffe和Farrington的元分析中認(rèn)為，低認(rèn)知共情水平與犯罪存在高相關(guān)，而低情感共情水平與犯罪的關(guān)系較弱，這與本研究的發(fā)現(xiàn)具有邏輯一致性。由此可見，通過以改編“道德兩難故事”為基礎(chǔ)的“共情心理劇”進(jìn)行未成年人共情訓(xùn)練，確實(shí)能夠在短期（1個(gè)半月，6次訓(xùn)練）從認(rèn)知層面提升共情水平（女同學(xué)提升效果最明顯，最能提升他們同情關(guān)心水平），從而抑制攻擊性行為和暴力犯罪可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李想，黃煜，時(shí)勘.疼痛共情具有“偏好性”，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》，2017年6月

[2]崔芳，南云，羅躍嘉.共情的認(rèn)知神經(jīng)研宄回顧，《心理科學(xué)進(jìn)展》，2018（2）.