“高中數(shù)學新課標”對數(shù)學教師之數(shù)學素養(yǎng)的要求

金玉祥

【摘要】數(shù)學教育作為教育的組成部分，是我國學生必修的一門課目。隨著高中數(shù)學新課標的出現(xiàn)，高中數(shù)學已經(jīng)成為了一門培養(yǎng)綜合型人才的學科，高中數(shù)學不但可以鍛煉學生的思維能力，還可以提高學生的理解能力，雖然它的難度在隨之增大，但在學習過程中，只要掌握正確的學習方法，再加上教師的正確引導，即可以提高學生的學習能力，進而幫助學生更好的適應(yīng)社會。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?新課標 ?素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0182-02

時代在變化，教育制度也在不斷的進行改革，為了更好的適應(yīng)教育的發(fā)展，目前，新的一輪高中數(shù)學新課標在高中數(shù)學教育中已正式啟動，這樣的教育改革對高中數(shù)學教師來說是一場強烈的沖擊。隨著教育的不斷改革，教師已經(jīng)開始脫離原本的教學模式，課程內(nèi)容的巨大變化，教學方式的更改，對每一位高中數(shù)學教師來說都是一種挑戰(zhàn)。

因此，作為一名合格的高中數(shù)學教師，應(yīng)不斷提高自身教學能力和數(shù)學素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教育理念的要求。

一、教師應(yīng)更新教育觀念

中國教育史上的一大敗筆就是填鴨式教育，顧名思義，就是把知識直接灌輸給學生，學生死記硬背后，是記住了，可是完全不明白意思這種教育是產(chǎn)生于應(yīng)試下。隨著我國教育的發(fā)展，教育學家們不斷發(fā)現(xiàn)問題，并及時做出修改，最后經(jīng)過不斷完善，高中數(shù)學新課標便是改革最終的產(chǎn)物。

高中數(shù)學新課標的出現(xiàn)，首先是要求教師要打破舊的觀念，轉(zhuǎn)變教學理念。教師應(yīng)該在高中數(shù)學課堂教育上，靈活的使用高中數(shù)學新課標的教學模式，提高學生對數(shù)學學習的興趣，以此來培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的學生。

新的教學模式已經(jīng)不再是教師講、學生聽，而是由教師和學生共同配合，教師作為引導的主體，教給學生新的學習方式，之后把課堂交于學生，由學生自己作為“授課者”來傳授知識，這樣既可以減少教師在課堂中講解的時間，也可以使學生更好的掌握所學知識，還有利于鍛煉學生的語言表達能力。

二、教師應(yīng)鞏固和提高專業(yè)技能

高中數(shù)學新課標的出現(xiàn)，使學生的知識水平能力方面有了顯著的提高，所以高中數(shù)學教師不能停滯不前。在教師原有的知識技能上，要求教師首先要全面培養(yǎng)個人的教學能力，提高專業(yè)技能。在教學過程中，逐步改進，轉(zhuǎn)化自己在學生心中的舊形象，自己不單單是一名教師，而是和他們處于同樣地位，共同學習，互相監(jiān)督，做到教師和學生共同進步。

教師要勤于學習新的教育教學理論和論著，學習優(yōu)秀教師先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。同時勤于思考鉆研，總結(jié)出自己的教學經(jīng)驗，并在不斷實踐中改進和完善。

三、教師應(yīng)增強與學生互動和交流

在課堂教育中，總會有在課堂上積極活躍的學生，當然也少不了一些內(nèi)向沉默的學生，傳統(tǒng)的教學課堂上，老師講，學生聽是常態(tài)，再加上基于教學任務(wù)的束縛，教學時間和教學任務(wù)相對比較緊張，教師有時因為考慮時間關(guān)系，在提問環(huán)節(jié)，往往會叫那些活躍的同學來回答問題，這就造成了對其他同學的忽視，這不利于課堂教學的全面發(fā)展。

高中數(shù)學新課標的出現(xiàn)，恰好可以解決這項問題，教師作為引導者，學生成為了主體，在新的教育改革下，新的教育模式給學生帶來了展示自己的舞臺，教師在每節(jié)課或每個教學階段中盡可能的讓學生都有展示自己的機會，對表現(xiàn)良好的學生給予鼓勵，對回答問題有困難的學生給予幫助和指正，讓每個同學都來展示自己對數(shù)學問題解答的不同看法。高中數(shù)學的一大優(yōu)勢是可以讓學生靈活的應(yīng)用所學知識，一道數(shù)學題可以探究不同的解答方法，有些時候?qū)W生的解題思路要比教師所講的更加簡單易懂，這也可以讓教師在課堂中學習。

對內(nèi)向的同學加以鼓勵，錯了不怕，只要敢說，那便是一種進步，除了在課堂上講課，在課下，教師也可以多和學生交流溝通，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時指正，這樣的教育模式，既考驗了教師的教學素養(yǎng)的靈活性，也讓學生的整體能力有所提高。

四、教師之間要加強合作和交流

教師之間的合作交流是學生全面發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師可以通過集體討論交流，分析學生的學習情況和教學的優(yōu)劣，提出在教學過程中遇到的問題和困惑，探討在教學過程中如何更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，用數(shù)學的思想和方法解決問題，取長補短，在討論交流中得到啟發(fā)，達到群體素質(zhì)共同提高。教師間的合作，是心靈的碰撞和思維的交流，是一個不斷提高和完善的過程。

總之，高中數(shù)學新課標的出現(xiàn)，教師的任務(wù)任重而道遠，作為一名高中數(shù)學教師，面對新的教育改革，在轉(zhuǎn)變教育理念的過程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓，進行自我學習和自我完善，在課堂中努力提升教學素養(yǎng)，做到穩(wěn)步前進。

參考文獻：

[1]淺析新課標下建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的途徑《語數(shù)外學習（數(shù)學教育）》2013年06期