信息技術(shù)促使農(nóng)村初中英語教師專業(yè)發(fā)展

【摘要】我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)是基于新課程改革背景下，有效全面的實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校在推行教育信息化發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)有效重視信息技術(shù)教育工作，但是我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)教育信息化較為滯后，發(fā)展信息技術(shù)教育成為了一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。所以本文從以下幾方面簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)如何促進(jìn)農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展，并提出具體的發(fā)展策略，希冀有效提高農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?農(nóng)村初中 ?英語專業(yè) ?教師

【中圖分類號(hào)】G633.41;G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0179-02

教師專業(yè)發(fā)展成為了我國(guó)眾多學(xué)者與教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教師提高專業(yè)素質(zhì)影響著我國(guó)的教學(xué)水平，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的言行舉止影響著教育效果和質(zhì)量。在新課程改革背景下，政府對(duì)于農(nóng)村的資金投入也逐步加大，進(jìn)一步改善了信息技術(shù)教學(xué)條件以及相關(guān)設(shè)施進(jìn)一步提高了硬件基礎(chǔ)，教師的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高。只有提高教師的專業(yè)水平，才能夠促進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展與創(chuàng)新教育技術(shù)呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，教師也會(huì)跟隨學(xué)校教育發(fā)展，不斷提高自身的專業(yè)水平。是根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，部分農(nóng)村初中英語教師在專業(yè)素養(yǎng)提升過程中仍然存在著部分問題，有的教師思想觀念較為滯后，缺乏教育信息化能力。產(chǎn)生該問題的原因在于，應(yīng)試教育理念對(duì)于農(nóng)村初中英語教師產(chǎn)生了極為重要的影響，大部分教師并未正確理解認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要地位，所以教學(xué)方式較為陳舊，教學(xué)理念十分落后，對(duì)于新鮮事物以及多元教學(xué)模式存在懷疑或者是排斥態(tài)度，不愿意創(chuàng)新嘗試。也有的教師雖然能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合，但是在教學(xué)過程中卻難以有效應(yīng)用掛圖與投影儀、電子白板等各類信息化工具，教師思想與觀念上存在排斥理念，所以信息化技術(shù)難以有效應(yīng)用。即便是應(yīng)用信息化工具，也無法取得良好的教育效果，教師并沒有拿出較多的時(shí)間和精力提高自身的教育信息化水平。在部分欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，英語教師的學(xué)歷較低，并未接受專業(yè)的師范教育，甚至有的教師存在跨學(xué)科教學(xué)情況之前，并未接受過外語教學(xué)理論學(xué)習(xí)也難以形成科學(xué)完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)能力方面存在眾多的不足之處，例如農(nóng)村初中英語教師的語音與詞匯、語法等方面，教師的基礎(chǔ)功較為薄弱，聽說讀寫等各項(xiàng)能力降低，組織教學(xué)與課堂教學(xué)模式創(chuàng)新等眾多方面難以游刃有余的開展。初中英語教師對(duì)于英語教學(xué)現(xiàn)狀以及日后的發(fā)展缺乏正確完善的認(rèn)知，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于專業(yè)前景存在不聞不問情況嚴(yán)重阻礙了教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提高。

二、應(yīng)用信息技術(shù)促使農(nóng)村初中英語教師專業(yè)發(fā)展的具體對(duì)策

（一）進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展

要想提高教育教學(xué)水平，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，素質(zhì)教育更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化與經(jīng)濟(jì)化，學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化，課程資源的整合化，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)手段。在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，一支粉筆一塊黑板的教學(xué)模式仍然沿用至今，與當(dāng)前的先進(jìn)教學(xué)方法，可謂有較大的差距，如何解決此問題，必須在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)一步發(fā)展信息技術(shù)教育，有效應(yīng)用信息技術(shù)教育提高資源的整合力度，挖掘各類教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而取得理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。有效應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽與口語互動(dòng)交流，能夠積極主動(dòng)的接受所傳達(dá)的英語知識(shí)，進(jìn)而確保英語講授知識(shí)的最大化與最優(yōu)化發(fā)展。在教育教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)能夠通過聲光電等各類作用給學(xué)生全面的感受，有助于起到立體的課堂教學(xué)效果。

（二）及時(shí)有效的更新教師教育教學(xué)觀念

進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村教育深層次發(fā)展，但是我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)仍然遵循滿堂灌的課堂教學(xué)理念，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的接受知識(shí)，并為充分發(fā)揮自我才能，所以要想提高教師的專業(yè)水平，必須有效創(chuàng)新教育教學(xué)觀念。但是創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念存在一定的難度，也嚴(yán)重制約著農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式，應(yīng)用信息技術(shù)教育能夠有效改善這一不足之處。應(yīng)用信息技術(shù)能夠及時(shí)了解并掌握學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要是改變教師的教學(xué)模式。同時(shí)改變了學(xué)生的傳統(tǒng)落后學(xué)習(xí)方式，充分肯定了學(xué)生的課堂主體地位，教師與學(xué)生間構(gòu)架起了信息化教學(xué)橋梁，兩者間也能夠進(jìn)行深入探討和交流，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，才能夠提高教育信息化水平。

（三）促使教師英語教學(xué)水平專業(yè)化發(fā)展

有效應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，必須充分重視課堂教學(xué)資源的合理開發(fā)及有效應(yīng)用，通過實(shí)施遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，使每位農(nóng)村教師都能夠最大程度的享受豐富多元的英語教學(xué)資源，也為日后的英語教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，可以應(yīng)用信息技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)教育資源，建設(shè)農(nóng)村教育資源寶庫(kù)，可以將英語信息資源構(gòu)建成相互聯(lián)系的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，將英語網(wǎng)絡(luò)資源互相結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語資源的高效共享。在英語資源的獲取過程中，可以連接資源網(wǎng)站與遠(yuǎn)程教育尋求所需的專業(yè)化內(nèi)容，并且根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效結(jié)合，教師在此基礎(chǔ)上予以精心改編，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新化教學(xué)，教師在制作適合本區(qū)域的教學(xué)課件，進(jìn)行多元化引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)水平。

（四）提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將信息技術(shù)教育當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分，所以信息技術(shù)教學(xué)也切記不要只是重視傳統(tǒng)的教練應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具體操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)與綜合素養(yǎng)才能夠提高教師的信息化教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中通過有效的引導(dǎo)學(xué)生能夠有效掌握操作技巧。信息技術(shù)像是一門培訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)完善的掌握信息基本操作技能，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)環(huán)境設(shè)置上必須要有硬件和軟件之分，硬件可以將計(jì)算機(jī)教室改作為小型局域網(wǎng)。通過安裝管理軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂管理與控制，將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自主舞臺(tái)。例如在軟環(huán)境設(shè)置上，教師應(yīng)當(dāng)由英語知識(shí)的傳播者或者是灌輸者轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，或者是良師益友。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求有效應(yīng)用全新的教學(xué)理念，采用任務(wù)教學(xué)法或者是小組合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主的完成任務(wù)，組織學(xué)生有效應(yīng)用信息化技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語活動(dòng)參與積極性與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握搜索引擎的使用方法，可以像一個(gè)講解員一樣，將自己喜歡的人或事物介紹給其他同學(xué)，也可以與組內(nèi)成員進(jìn)行探討交流，合伙做一個(gè)英語專題報(bào)告，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出信息技術(shù)教育是當(dāng)代英語教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的英語不足之處，進(jìn)一步挖掘并探索英語教學(xué)的多元化發(fā)展趨勢(shì)，有效應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念及方法，展示豐富多元的英語內(nèi)容。有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的教學(xué)水平與經(jīng)驗(yàn)，有助于促使英語教學(xué)多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文紅.利用信息技術(shù)，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2017（06）.

作者簡(jiǎn)介：

高春香（1979.4.28-），女，漢族，甘肅古浪人，大學(xué)本科，一級(jí)教師，擅長(zhǎng)于初中英語、地理的教學(xué)。