初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

張興梅

【摘要】在新時(shí)期的教學(xué)改革過程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，初中物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備學(xué)科，因此在打造新世紀(jì)綜合能力突出人才的過程中，還需要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，爭(zhēng)取強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，初中物理課堂展現(xiàn)出新的狀態(tài)，因此本文在核心素養(yǎng)的背景下對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?學(xué)生 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0174-02

初中物理課堂教學(xué)過程中，教師正在不斷的探索和研究如何提升學(xué)生的綜合能力，物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握，知識(shí)與實(shí)踐能力的形成和對(duì)學(xué)科的科學(xué)認(rèn)知，那么在課堂上如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升還需要進(jìn)行多方面的分析研究，希望本文的研究能夠更好的提升教師的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

（一）學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握

在初中階段的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，知識(shí)的攝取都是其中關(guān)鍵組成部分，積累自己的經(jīng)驗(yàn)提升能力才可以更好的進(jìn)步。從傳統(tǒng)教育角度上去看，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生要儲(chǔ)備更多的知識(shí)才可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也是給學(xué)生不斷的灌輸知識(shí)，但是在教學(xué)改革之后，從核心素養(yǎng)角度上去分析，學(xué)生不僅僅要掌握一定的物理學(xué)知識(shí)，還需要主動(dòng)的去探索，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，通過自己的探索學(xué)習(xí)以及相關(guān)概念和物理學(xué)規(guī)律的攝入，正確的理解生活中的一些常見物理現(xiàn)象，也可以運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)世界有自己的認(rèn)知，可以從唯物主義的角度去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

（二）科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握

從核心角度上去看，初中物理教學(xué)在實(shí)際開展過程中教師一方面要給學(xué)生傳輸知識(shí)，另外一方面還需要對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知意識(shí)做培養(yǎng)，讓學(xué)生科學(xué)的掌握多種學(xué)習(xí)方法，新課程改革的要求和基本的學(xué)習(xí)需求相符合。學(xué)生掌握良好的方法教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才可以更好的完成知識(shí)的探索。課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)以及課堂效果的增強(qiáng)，課堂經(jīng)驗(yàn)的積累等等都可以為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。正確的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，并且學(xué)生對(duì)物理知識(shí)也可以舉一反三，觸類旁通。

（三）知識(shí)實(shí)踐能力的形成

無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)哪一類知識(shí)，最后的目標(biāo)都是對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面合理的運(yùn)用，這樣也是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的一種方式。在核心素養(yǎng)的角度之下初中物理教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容還是要讓學(xué)生形成實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力，爭(zhēng)取可以運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，由此可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，在這樣情況下學(xué)生的綜合素養(yǎng)才會(huì)得到明顯的增強(qiáng)，也可以讓學(xué)生的后續(xù)發(fā)展更為順利。

二、初中物理核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的影響

（一）核心素養(yǎng)完善教學(xué)觀念

核心素養(yǎng)的提升進(jìn)一步改善了教師的教學(xué)情況，從教學(xué)認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念的創(chuàng)新，教師進(jìn)一步的關(guān)注到學(xué)生能力的形成要比獲取知識(shí)更加重要，改變教師最終目標(biāo)是向?qū)W生傳授知識(shí)的現(xiàn)象，要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生能力的形成，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。初中物理教學(xué)要做好思維訓(xùn)練的工作，通過事實(shí)現(xiàn)象的植入，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的求知態(tài)度，注重學(xué)生是否形成清晰的邏輯思維，認(rèn)識(shí)事物的方式，物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，這些都是教師教學(xué)認(rèn)知意識(shí)的轉(zhuǎn)變，同樣直接影響教師在課堂上教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。知識(shí)框架構(gòu)建的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生內(nèi)在情感的挖掘，讓學(xué)生的學(xué)科精神有所增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)還有學(xué)生科學(xué)的物理態(tài)度的形成，爭(zhēng)取可以在后續(xù)逐漸的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[1]。

（二）核心素養(yǎng)完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)改革有了核心素養(yǎng)的要求，物理教學(xué)內(nèi)容就會(huì)更加完善，趨于生活，也趨于現(xiàn)代科技的發(fā)展。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速的背景之下，很多電器與物理相關(guān)的在生活中開始被新物品所代替，有淘汰也有更新，這些都是物理教學(xué)中教師可以使用的資源，也可以給學(xué)生帶去更多的新的認(rèn)知。教師對(duì)當(dāng)前時(shí)代要進(jìn)行全面的考慮研究，收集資料夯實(shí)學(xué)生的感知，也讓學(xué)生對(duì)新時(shí)代的新設(shè)備、電器等產(chǎn)生了解與認(rèn)知。

（三）核心素養(yǎng)增強(qiáng)教學(xué)手段

核心素養(yǎng)的影響之處，初中物理教學(xué)還需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，時(shí)代的趨勢(shì)，在信息化手段不斷增強(qiáng)的情況下合理的使用多種信息輔助設(shè)備，信息技術(shù)等增強(qiáng)物理教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生攝取的資料加以豐富并且讓教學(xué)效果也增強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然更進(jìn)一步，也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到不斷的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

三、初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造初中物理課堂良好氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，初中物理教學(xué)中教師改變以往的灌輸者角色，不能照本宣科，采取互動(dòng)的方法和多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在課前可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，然后課堂上實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的線上互動(dòng)，按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理的安排教學(xué)輔助用具，如多媒體設(shè)備的引入，這樣對(duì)于活躍課堂，增強(qiáng)互動(dòng)有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生可以參與到課堂當(dāng)中，教師給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也讓學(xué)生切實(shí)的把握好時(shí)間，重點(diǎn)在于課件上顯現(xiàn)的知識(shí)引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考，讓學(xué)生勇敢的去表達(dá)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

（二）結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的物理探究欲望

初中學(xué)生的探究欲望來(lái)自于和自己相關(guān)的事件、事物，這也和學(xué)生的好奇心與探索欲望產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，初中物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容十分抽象，在一系列現(xiàn)象之后也有一定的規(guī)律組成，若是教師可以將知識(shí)融入到生活中，有效的揭示出物理背后的規(guī)律，自然也可以讓學(xué)生的興趣得到增強(qiáng)，去鉆研和探索其中的問題。那么在提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生結(jié)合實(shí)際做出一些實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探索欲望，如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”的過程中，教師要給學(xué)生設(shè)置一些生活上的探究性作業(yè)，讓學(xué)生去測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，自己的身高等等，測(cè)量一個(gè)物體需要多久？總結(jié)出測(cè)量還需要哪些工具，這樣才可以實(shí)現(xiàn)有效的課堂討論，也能夠讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以給學(xué)生規(guī)定測(cè)量時(shí)間要完成的測(cè)量任務(wù)，此種方式的測(cè)量讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果都會(huì)得到更多的增強(qiáng)與提升[2]。

（三）探究學(xué)習(xí)活動(dòng)激活學(xué)生思維

適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?dòng)可以更好的激活學(xué)生的思維，物理一直都是客觀事實(shí)的展現(xiàn)，也是客觀真理的再現(xiàn)，在一個(gè)物理教學(xué)問題上要從不同的角度不同的思維出發(fā)去進(jìn)行研究，爭(zhēng)取從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思維更具有發(fā)散性，應(yīng)對(duì)一個(gè)問題時(shí)可以想出多個(gè)不同的解決方案，并且也可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生舉一反三觸類旁通的能力。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作討論以及獨(dú)自思考都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的因素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散的思維和眼光去看待各種活動(dòng)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究，在初中物理課堂上首先教師明確學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成，然后在教學(xué)中逐漸的滲透給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生思維和能力的形成，然后進(jìn)一步的落實(shí)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮岳翔.基于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)策略之“八個(gè)重要”[J].中學(xué)物理（初中版），2018（4）：12-14.

[2]黃鵬.基于探究式教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)——以初中物理“光的折射”為例[J].物理教師，2018（10）：34-37.

[3]解榮青.淺談基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略[J].中學(xué)物理（初中版），2018（1）：8-9，62.