分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與對策

李文輝

【摘要】培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的最佳階段為小學(xué)時期，在小學(xué)采取有效的措施對學(xué)生進行培養(yǎng)，不僅僅能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到明顯的拓展，還可以促進學(xué)生的健康成長。數(shù)學(xué)作為教育中重要的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識，能夠使學(xué)生對事物有自己獨特的觀點。本文主要圍繞在小學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識展開闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新意識 ?培養(yǎng) ?策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0165-01

一、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生為主體為基本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)計劃設(shè)計的時候首先要考慮到學(xué)生，組織教學(xué)活動時亦如此。數(shù)學(xué)教師只是單調(diào)的在課堂上講解課本知識，學(xué)生只是索然無味的傾聽，這種機械式的教學(xué)方法使得學(xué)生的主觀能動性受到嚴(yán)重約束，不利于學(xué)生拓展自己的思維能力。因此在教學(xué)改革下，數(shù)學(xué)教師需要明確自己在教學(xué)過程中的角色定位，在教學(xué)中主要起到組織與指導(dǎo)學(xué)生的作用，從而讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自己的自主意識，勇敢的提出自己的疑問。

2.以引起學(xué)生興趣為原則

小學(xué)生思維還沒有完全發(fā)展成熟，小學(xué)生的想象力與求知欲望往往是最強的，想象力與求知欲望促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識。所以，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。教師在講解數(shù)學(xué)知識點時可運用幽默的語言，播放與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味視頻，也可給學(xué)生布置一些具有趣味性的作業(yè)，從而引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。

3.以提問為原則

有教育學(xué)者覺得學(xué)生答對再多的問題，也不如讓學(xué)生自主提出好問題。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感到疑惑，其才能夠積極的思考問題的答案，在不斷的思考中可以使得學(xué)生的創(chuàng)新意識得到明顯的增強。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生表達出自己的見解，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進行思考，使其通過自己的思考對知識點有更好的理解，也可使得其思維空間得到有效的拓展。

二、對小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)造和諧、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂氛圍

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)境，教師積極創(chuàng)造和諧、創(chuàng)新的課堂環(huán)境有著重要作用。在課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)教師可給學(xué)生創(chuàng)造自由的表達空間，使得學(xué)生可以有效融入課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍?shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生進行分組討論，在小組討論中引導(dǎo)學(xué)生互相交流想法，使得學(xué)生可以在討論中取得認(rèn)同感。小組討論結(jié)束之后，教師讓每位小組選出一名代表進行討論內(nèi)容的總結(jié)，教師要以理智的態(tài)度對學(xué)生的總結(jié)發(fā)言進行評價與指導(dǎo)，即使學(xué)生的結(jié)果并不是真正的答案，教師也要對學(xué)生做得好的地方予以表揚，鼓勵學(xué)生以后繼續(xù)勇敢表達自己的觀點，從而使得學(xué)生的自信心得到顯著的提升，學(xué)生也可以在之后的問題討論中積極思考，進而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

2.充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力

在小學(xué)階段，教師想要對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行有效的培養(yǎng)，需要對其想象力與聯(lián)想力進行充分的利用。因此，數(shù)學(xué)教師要對自己的教學(xué)方法做出創(chuàng)新，可在課堂教學(xué)中引用情境教學(xué)法，在講解某個數(shù)學(xué)知識點時，盡量的將其與實際生活相聯(lián)系，利用生活中常見的事例來給學(xué)生講解，讓學(xué)生可以知道數(shù)學(xué)知識點在實際生活中有許多應(yīng)用，使得學(xué)生可以認(rèn)同數(shù)學(xué)，從而使得小學(xué)生的思維模式得到有效的激發(fā)。同時數(shù)學(xué)教師還能夠使用類比學(xué)習(xí)法，進一步對學(xué)生的聯(lián)想能力進行鍛煉，讓學(xué)生掌握不同數(shù)學(xué)知識點之間存在的聯(lián)系。

3.對創(chuàng)新教學(xué)體系進行改進

改進創(chuàng)新教學(xué)體系首先要從教師自身做起，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脧娬{(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中主要對學(xué)生做出有效的指導(dǎo)，教師要盡可能的不再采用“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)，這是因為每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，每個學(xué)生對待問題都會有自己與眾不同的答案，教師只有減少限制條件才可為學(xué)生創(chuàng)造更大的創(chuàng)新空間，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只是傳授課本中的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在熟練掌握課本教學(xué)重點的同時，積極發(fā)現(xiàn)身邊的創(chuàng)新素材，在課堂教學(xué)中善于利用多媒體設(shè)備，進一步增大學(xué)生的視野范圍，進而使得學(xué)生的創(chuàng)新意識得到顯著的提升。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識可以使其自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的提高，還可以使得學(xué)生的思維能力得到顯著的增強。在培養(yǎng)過程中教師應(yīng)遵循學(xué)生主體、引發(fā)興趣以及提問等基本原則，合理的使用創(chuàng)造課堂氛圍與改進教學(xué)體系等策略來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。

參考文獻：

[1]蔣波.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性及對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（2）：89.