淺論如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能

康玉龍

【摘要】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過(guò)程。沒(méi)有聽(tīng)， 就沒(méi)有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。探索出一條能夠提高聽(tīng)力水平的有效方式是筆者多年以來(lái)努力的方向。本文是在筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上從聽(tīng)力環(huán)境、方式、技巧等多個(gè)方面探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略，為學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?聽(tīng)力技能 ?氛圍 ?興趣

【中圖分類號(hào)】G623.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0107-02

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。“聽(tīng)”始終排在第一位，沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)，而聽(tīng)的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽(tīng)者對(duì)信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。在小學(xué)階段，“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一條基本原則，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)， 就沒(méi)有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)的能力是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。那么如何才能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力技能呢？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談?wù)撚行岣咝W(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的方法：

一、創(chuàng)造聽(tīng)力氛圍

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過(guò)程。所以創(chuàng)造好的聽(tīng)力氛圍尤為重要。如何才能創(chuàng)造好的聽(tīng)力氛圍呢？首先，課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語(yǔ)講課， 從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，通過(guò)每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽(tīng)力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過(guò)程中有必要加入肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)在生活中如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如果時(shí)間允許，每堂課給學(xué)生留出課本劇表演的時(shí)間。通過(guò)模擬生活中的情境，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。最后多利用教學(xué)資源， 讓學(xué)生產(chǎn)生意境。例如要充分利用配套光盤(pán)等，首先讓學(xué)生看一遍動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。然后教師就所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題， 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記， 強(qiáng)化記憶最后再讓學(xué)生聽(tīng)一遍，再次領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的答案。

二、開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眴我坏穆?tīng)力練習(xí)是相對(duì)枯燥的，所以培養(yǎng)興趣尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)呢？最好的方法就是開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。在我的教學(xué)中我采用過(guò)以下一些方法進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)：

1.游戲教學(xué)

在課堂中我經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語(yǔ)再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。如：在低年級(jí)的教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行單詞分類游戲，我先說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生以小組為單位，一組一組地說(shuō)出它的同類詞，最后哪組學(xué)生說(shuō)的同類詞最多，哪組獲勝。apple， banana，grape…在中高年級(jí)我會(huì)做一些短語(yǔ)和句子的接龍游戲，后面學(xué)生除了重復(fù)前面學(xué)生所說(shuō)的句子外，還要自己造個(gè)句子。最后看哪組學(xué)生能堅(jiān)持說(shuō)到最后。I am a boy./I am a boy.I like blue./I am a boy. I like blue. I like to draw pictures…這些游戲活動(dòng)能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音辨別力和抓住關(guān)鍵信息的能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

2.配音表演

我曾經(jīng)讀過(guò)有關(guān)“模仿性朗讀對(duì)聽(tīng)力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)聽(tīng)力影響很大，語(yǔ)音基礎(chǔ)好的學(xué)生無(wú)論理解聽(tīng)力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語(yǔ)音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z(yǔ)言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫(xiě)讀音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。如果學(xué)生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽(tīng)出來(lái)的。所以我在教學(xué)中會(huì)做一些活動(dòng)幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會(huì)給學(xué)生一段簡(jiǎn)短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問(wèn)題，應(yīng)該如何去說(shuō)。最后讓學(xué)生聽(tīng)原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽(tīng)力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維。

3.復(fù)述故事

孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來(lái)的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽(tīng)力教學(xué)，無(wú)疑是明智的選擇。我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛(ài)的成語(yǔ)或寓言故事，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力技能。

如：我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平，改變“小紅帽”的故事講給學(xué)生聽(tīng)。Long time ago， there was a little girl. Her name was Little Red Riding Hood. One day， her grandma was ill. Little Red Riding Hood went to visit her. On the way， she met a wolf…然后提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答，最后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解，復(fù)述故事，看哪組復(fù)述的最完整、最生動(dòng)。這種聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生抓住關(guān)鍵信息和整合知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提升。

三、滲透聽(tīng)力技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期而堅(jiān)持的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一些聽(tīng)力技巧是必不可少的，尤其是面對(duì)考試。那么都有哪些聽(tīng)力技巧呢？我在課堂教學(xué)中最常滲透給學(xué)生的聽(tīng)力技巧有：

1.提前閱讀

在進(jìn)行聽(tīng)力考試的時(shí)候，學(xué)生要面對(duì)巨大的時(shí)間壓力！因?yàn)闊o(wú)論聽(tīng)懂還是聽(tīng)不懂，難還是簡(jiǎn)單，學(xué)生都只有同樣的時(shí)間！只有一次機(jī)會(huì)！所以提前閱讀尤為關(guān)鍵。在聽(tīng)每個(gè)問(wèn)題之前，先抓緊時(shí)間閱讀四個(gè)選擇答案。聽(tīng)到第一個(gè)問(wèn)題后，就迅速選擇答案，然后以最快的速度標(biāo)記答案。這時(shí)學(xué)生就可以用剩余的或節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去閱讀下一個(gè)問(wèn)題的選擇答案。這樣堅(jiān)持去做，就能訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地解決問(wèn)題和快速抓住關(guān)鍵信息的能力。

2.泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合

在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的信息，又要兼顧把握大意，這就必須將精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。在精聽(tīng)時(shí)，要首先熟悉聽(tīng)力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽(tīng)，精聽(tīng)遍數(shù)不限，直到完全聽(tīng)懂為止;而泛聽(tīng)則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)， 一般不要超過(guò)三遍否則就失去了泛聽(tīng)的意義。這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。在考試中，學(xué)生在做最后一道大題時(shí)就可以采用精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合的方法。對(duì)于題目中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)的去精聽(tīng)而其它就可以泛聽(tīng)。

3.猜測(cè)話題

在面對(duì)面的談話中，你是可以依據(jù)很多東西來(lái)幫助理解對(duì)方的談話內(nèi)容。如：面部表情、手勢(shì)和你所了解的對(duì)方的情況等。在做題中學(xué)生不能依靠這些信息，但是卻可以通過(guò)話題進(jìn)行推測(cè)。如果學(xué)生一下子找不到正確的答案，就用猜測(cè)的方式，結(jié)合上下文及這個(gè)話題會(huì)談及的內(nèi)容選出答案。

4.興趣型訓(xùn)練法

教師在每個(gè)教學(xué)階段都要精心選擇合適的訓(xùn)練方法，遵循“由簡(jiǎn)到難”的原則，但有些老師把聽(tīng)力課上成了聽(tīng)力測(cè)試課，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生情感壓抑，反應(yīng)冷漠，教學(xué)效果不明顯。因此，教師應(yīng)該注重形式的多樣性，材料的趣味性，緊緊“抓住”學(xué)生的耳朵。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，形式多樣的游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，聽(tīng)力訓(xùn)練中游戲的采用適合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。例如課前，學(xué)生自備謎面，而后在課堂上陳述，讓大家猜。

例如：Its very busy in the flowers in spring， it can make honey， what insect is it？大部分學(xué)生能仔細(xì)聆聽(tīng)，并能給予準(zhǔn)確答案。

總之， 要想提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。在訓(xùn)練的過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的聽(tīng)力氛圍， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力技巧，當(dāng)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到一定的程度，學(xué)生的聽(tīng)力水平必定會(huì)有一個(gè)顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年版，北京師范大學(xué)出版社.

[2]皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》1982年出版，傅統(tǒng)先譯，文化教育出版社.