讓英語教學(xué)更加生機盎然

王錦芬

【摘要】隨著一系列全新教學(xué)方法如雨后春筍般不斷地涌現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)法逐漸地與各個學(xué)科握手。與此同時，廣大家長對英語教師在教學(xué)中有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢寄托了殷切希望。筆者以小學(xué)英語教學(xué)為例，并結(jié)合自身教學(xué)實際以及教學(xué)中所遇到的活生生的實例，就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行如下探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?英語 ?合作學(xué)習(xí) ?預(yù)習(xí) ?課堂 ?復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G623.3 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0102-01

一般而言，合作學(xué)習(xí)融入到英語教學(xué)中，不僅能使英語教學(xué)變得更加生機盎然，還能使學(xué)生充分動起來。基于此，筆者以小學(xué)英語教學(xué)為例，并結(jié)合自身教學(xué)實際以及教學(xué)中所遇到的活生生的實例，就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行如下探析。

一、讓“合作”之花在預(yù)習(xí)中綻放

教師常常發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)新知的好習(xí)慣。如果這樣的問題得不到有效的解決，那么這不僅會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以跟上教師的講課思路，也不能有所側(cè)重的去聽教師講課。此時，教師讓學(xué)生以小組合作的方式進行預(yù)習(xí)就有利于解決這樣的問題?；谶@樣的情況，小學(xué)英語教師在教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對新知識進行預(yù)習(xí)。

比如，教師在教學(xué)《Happy birthday！》之前，就可以讓學(xué)生以小組合作的形式進行預(yù)習(xí)。首先，教師以“合作預(yù)習(xí)、共獲新知”為理念，以“預(yù)習(xí)效果最大化”為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及性格特點，把全班學(xué)生分成“博學(xué)、求知、思辨”等幾個小組。其次，教師向各個小組展示課前預(yù)習(xí)的任務(wù)：1.所有學(xué)生要把《Happy birthday！》的單詞、短語、課文等基本內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，并在閱讀本篇課文的時候?qū)ψ约嚎床欢膬?nèi)容進行勾畫。2.小組組長組織本組成員就課文的預(yù)習(xí)要點進行交流。3.小組成員就Happy birthday的內(nèi)容相互探討。再次，在講授《Happy birthday！》這節(jié)課時，教師讓各個小組的組長到講臺上來展示本組的預(yù)習(xí)結(jié)果。等他們展示結(jié)束后，教師對各個小組的預(yù)習(xí)情況進行簡明扼要的評價。這樣的方式能夠有效地點燃學(xué)生預(yù)習(xí)《Happy birthday！》的熱情。

二、讓“合作”之花在課堂中繽紛

如果小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，能采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，那么這不僅會使英語教學(xué)寓教育于合作之中，還能使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中增強自身的合作學(xué)習(xí)能力。基于此，小學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生探究英語知識奧秘的時候，應(yīng)系統(tǒng)地把握小組合作學(xué)習(xí)的概念與原則，適當(dāng)適度地發(fā)揮自身的引導(dǎo)監(jiān)督的作用。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My schoolbag》的時候，就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。首先，教師以學(xué)生興趣愛好為依據(jù)，以習(xí)《My schoolbag》的重難點為參考，對全班同學(xué)進行合理分組。其次，教師對學(xué)生說：“下面請各個小組就My schoolbag的內(nèi)容進行積極的討論。”于是，有的學(xué)生說：“My schoolbag is full of books.”有的學(xué)生說：“There are not only books but also stationery in my schoolbag.”還有的說…… 在各個小組的學(xué)生進行討論的過程中，教師沒有把自己的步伐停留于某一個固定的地方，也沒有把自己的目光停留于某一個學(xué)生的身上，而是積極主動地走進學(xué)生，對他們進行適度指導(dǎo)。通過小組合作的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生們在和諧熱鬧的氛圍中學(xué)到了英語的知識。

三、讓“合作”之花在復(fù)習(xí)中結(jié)果

小學(xué)英語教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的活動的時候，應(yīng)該大力培育學(xué)生學(xué)以致用、知行結(jié)合的能力，使學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的英語知識充分地到應(yīng)用到實際生活之中，從而促進學(xué)生全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。

譬如，學(xué)習(xí)了《Do you like pears》后，教師就可以為學(xué)生布置一項合作學(xué)習(xí)的作業(yè)。。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《Do you like pears》，請你們在課下以小組為單位，對班里的學(xué)生以及自己的任課教師進行采訪。其次，教師展示采訪活動的具體信息：1.采訪問題是：Whats your favorite fruit？ 2.采訪對象：至少5名學(xué)生，至少2名任課教師。通過采訪，知曉他們所喜歡吃的水果，并讓他們說一說原因。3.小組成員相互合作，完成一份My favorite fruit的手抄報?？傊處熢诮虒W(xué)中，通過讓學(xué)生以合作的形式進行采訪活動，不僅有利于鞏固他們對已學(xué)知識的印象，還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅順應(yīng)了以生為本的教學(xué)理念，還是教師與學(xué)生共同的福音。這一洋溢著生機與活力的方法宛如美麗春天中的一輪暖陽，在溫暖教師與學(xué)生心房的同時，也為英語教學(xué)驅(qū)除了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的黑暗，從而使英語教學(xué)更加光輝燦爛。

參考文獻：

[1]趙亦平.淺談對小學(xué)英語合作課堂存在問題與對策[J].才智，2018（30）：13.

[2]羅鈺.小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)有效性的實證研究[J].學(xué)周刊，2018（26）：45-46.