怎樣利用40分鐘提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

顧元軍

【摘要】課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師只有充分抓住40分鐘時(shí)間有效利用，在課前充分預(yù)習(xí)，下足備課功夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把思維能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，講練結(jié)合，讓學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) ?數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng) ?講練結(jié)合 ?課堂教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0131-02

課堂是完成教學(xué)任務(wù)的載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師只有充分抓住40分鐘時(shí)間有效利用，才能突破數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，才能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

一、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)

首先要讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在課前熟悉教材內(nèi)容，了解和掌握教材的基本知識(shí)點(diǎn)。為讓學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處，老師要布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，口頭的、書面的都行。交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，把不懂的標(biāo)注圈記，在上課時(shí)作為重點(diǎn)，認(rèn)真聽老師講解。老師對(duì)每天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)認(rèn)真檢查，表揚(yáng)完成情況好的，教育做得不好的并嚴(yán)格要求其改正。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、教師在“三吃透”上下功夫

1.吃透課標(biāo)。 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。所以，學(xué)習(xí)、理解、熟悉課標(biāo)是備課的前提，只有鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)段目標(biāo)，才能有的放矢開展教學(xué)。

2.吃透教材。吃透教材就是鉆研教材，可分為三個(gè)層次：首先了解本教材在這一單元中的地位，在一定的知識(shí)體系中，它與前后的哪些知識(shí)有什么關(guān)系。其次要熟悉教材，吃透教材的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)確定重難點(diǎn)，課堂上緊扣重難點(diǎn)展開教學(xué)。

3.吃透學(xué)生。老師在備課時(shí)，要全面了解所有學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì);了解學(xué)生的思想情況、品德意志、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式、學(xué)習(xí)儲(chǔ)備情況。只有掌握這些情況，才能有的放矢，對(duì)癥下藥，因材施教。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

一堂課的好與壞，效率的高與低，教案是關(guān)鍵。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)既是內(nèi)容的設(shè)計(jì)又是方法的設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)過程等于成功了一半。在備課時(shí)綜合考慮學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵一步;（2）啟發(fā)學(xué)生思維，巧妙設(shè)計(jì)提問。教師要找準(zhǔn)學(xué)生思維上的疑惑點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)問題，精準(zhǔn)發(fā)問，達(dá)到解疑釋惑，發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。（3）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情靈活選擇教學(xué)方法。教師在整體設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要以學(xué)生活動(dòng)為主，把課堂充分還給學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，采取參與式、嘗試教學(xué)、小組合作交流、自主感悟、教師點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固等方式，讓學(xué)生由淺入深由表及里扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

四、突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蓽\入深，由表及里學(xué)習(xí)，通過分層次講解，板書呈現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化理解和記憶。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律由易到難，把知識(shí)進(jìn)行分解，化整為零，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，逐項(xiàng)消化。應(yīng)用題要引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件和未知條件，弄清楚已知條件和未知條件之間的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生找到已知條件和未知條件之間的等量關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、講練結(jié)合，當(dāng)堂消化鞏固

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要做到精講多練。在講清知識(shí)點(diǎn)的前提下，把知識(shí)的掌握和能力的提高放在課堂練習(xí)上。采取好中差學(xué)生分層練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)難易程度不同的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。做到練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度和層次，讓學(xué)困生和中等生吃得了，能消化，讓優(yōu)等生吃得飽，有提高。

六、每節(jié)課設(shè)計(jì)口算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力

口算能力是計(jì)算能力的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)，計(jì)算失誤多，計(jì)算正確率較低，學(xué)生不可能有較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。因而，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，在每節(jié)課精心設(shè)計(jì)口算練習(xí)，提高學(xué)生口算能力。通過日積月累的訓(xùn)練，口算水平提高了，學(xué)生的計(jì)算能力自然而然就會(huì)提高，計(jì)算的正確性就會(huì)提高。

七、靈活應(yīng)用教學(xué)機(jī)智

在教學(xué)過程中，教學(xué)的推進(jìn)不可能按照教師的預(yù)設(shè)順利進(jìn)行，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師預(yù)想不到的問題。在教學(xué)中教師不要害怕出現(xiàn)問題。要時(shí)刻保持清醒的頭腦，針對(duì)出現(xiàn)的問題因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為解疑答難的突破口，作為提升課堂教學(xué)效果的切入點(diǎn)，采取靈活多樣的方式方法解決，這樣能夠更好解決教學(xué)難點(diǎn)，更有利于提高課堂學(xué)習(xí)效果。