淺析如何使小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)妙趣橫生

贠詠梅

【摘要】張載曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成?！?這句話在一定程度上強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)采取有效的策略與路徑，打造妙趣橫生的習(xí)作教學(xué)課堂，從而使學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的興趣得以有效培育與激發(fā)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，從三方面就如何使小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)妙趣橫生這一話題進(jìn)行如下闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?習(xí)作教學(xué) ?多媒體 ?生活化 ?讀寫結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0086-02

沒(méi)有趣味的習(xí)作教學(xué)猶如缺乏生機(jī)與活力的沙漠，到處都是荒蕪;又如被亂砍亂伐的森林，呈現(xiàn)出慘淡的景象。所以，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重采用行之有效的教學(xué)策略，構(gòu)建妙趣橫生、富有朝氣的習(xí)作課堂。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，從三方面就如何使小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)妙趣橫生這一話題進(jìn)行如下闡述。

一、采用多媒體技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)的習(xí)作氛圍

常言道：“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話以紅朱砂、黑墨汁為例向我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)氛圍的重要性。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生營(yíng)造良好的習(xí)作氛圍。須知，多媒體技術(shù)與習(xí)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就有利于營(yíng)造生動(dòng)的習(xí)作氛圍?；谶@樣的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的習(xí)作氛圍。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《我愛秋天》的習(xí)作的時(shí)候，就可以這樣做。首先，教師利用課下時(shí)間制作有關(guān)《我愛秋天》的課件，并在課件中插入一幅幅精彩生動(dòng)的秋景圖。其次，教師在上課的時(shí)候，打開多媒體課件，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們一起喊出大屏幕中的字?！庇谑菍W(xué)生們異口同聲地說(shuō)到：“秋天?！逼浯危處煂?duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們， 我們今天的習(xí)作題目就是《我愛秋天》，提到秋天，你們會(huì)想到哪些景色呢？”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“我想到了落葉紛紛。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我想到了向南飛翔的大雁。”再次，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一幅幅關(guān)于秋天景色的圖畫，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些圖畫的感受。有的學(xué)生說(shuō)：“第一幅圖畫展示了秋天森林里的景色。一片片樹葉逐漸地變黃了，在秋風(fēng)的吹拂下，它們離開了枝頭?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“秋姑娘來(lái)到了果園里。瞬間，果園里的果實(shí)都變熟了。蘋果被涂抹上了一層紅色的胭脂。梨子被披上了一件金黃色的外衣?！弊詈?，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面，請(qǐng)你們從果園、森林、田野、公園等角度對(duì)秋天的景色進(jìn)行描繪吧?！庇谑牵瑢W(xué)生們一邊回憶多媒體中秋天的景色，一邊用筆尖與語(yǔ)言描繪秋天的多彩圖景，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感

生活化教學(xué)法融入習(xí)作教學(xué)，既能使學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中觀賞山山水水，一草一木，傾聽鳥語(yǔ)，靜嗅花香，還能為習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的飛躍注入強(qiáng)大的能量。所以，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)習(xí)作素材，捕捉習(xí)作靈感。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《我的課余生活》這一題目進(jìn)行寫作的時(shí)候，就可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，課余生活就宛如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒，這里不僅包含了你們?cè)谡n余生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事，還展示了你們自己的風(fēng)采與魅力。下面，請(qǐng)你們聯(lián)系自己的課余生活，說(shuō)說(shuō)自己的課余生活是怎樣的？”其次，有的學(xué)生說(shuō)：“與課堂學(xué)習(xí)不同，我的課余生活可快樂(lè)了。我在課下參加的活動(dòng)有踢毽子、釣魚、打羽毛球等等?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“在課余生活中，我經(jīng)歷了各種各樣的趣事。其中，給我印象深刻的一件事情是我的表哥教我下象棋。剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我對(duì)下象棋一竅不通。就連最基本的走法也不會(huì)?？墒墙?jīng)過(guò)表哥不厭其煩地引導(dǎo)，我終于喜歡上了下象棋?！弊詈螅處熥寣W(xué)生利用關(guān)聯(lián)詞、表示空間方位以及時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，對(duì)《我的課余生活》進(jìn)行寫作。

三、利用讀寫結(jié)合策略，提升學(xué)生的習(xí)作水平

讀寫結(jié)合策略在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中有效使用，不僅能夠使學(xué)生從閱讀中汲取習(xí)作的營(yíng)養(yǎng)，還能使學(xué)生把一些經(jīng)典文章里所用到的寫作手法引入到自己的作文中。有鑒于此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分借助讀寫結(jié)合策略，從而助力學(xué)生的習(xí)作水平的提升。

例如，教師在讓學(xué)生對(duì)《我最喜歡的一種小動(dòng)物》的習(xí)作題目進(jìn)行寫作的時(shí)候，就可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們， 我們的身邊有很多小動(dòng)物，如，活潑可愛的小狗、機(jī)靈輕盈的小燕子、引頸高歌的白鵝等，今天我們要寫的作文題目就是《我最喜歡的一種小動(dòng)物》，那么我們應(yīng)如何寫呢？下面讓我們來(lái)看一篇學(xué)習(xí)過(guò)的范文《燕子》。”其次，教師指導(dǎo)學(xué)生從《燕子》這篇課文中汲取習(xí)作的營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生從詞語(yǔ)、句式、開頭結(jié)尾、寫作手法、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了總結(jié)。再次，教師讓學(xué)生利用《燕子》這篇課文中的技巧進(jìn)行寫作。這樣的方法有利于學(xué)生活學(xué)活用。

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，通過(guò)采用多媒體技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生的習(xí)作熱情、運(yùn)用生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感、利用讀寫結(jié)合策略，提升學(xué)生的習(xí)作水平等方式，來(lái)添彩語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，從而使“趣味”的泉水不斷涌現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)在其中，妙筆生花。

參考文獻(xiàn)：

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