初中語文教學中情感教育的滲透路徑

【摘要】隨著我國大力推行素質教育，以及新課程不斷的革新發(fā)展，教學活動中的情感教育已成為重要內容。本文主要論述了情感教育的基本概述，并從提高課堂教學質量、學生價值觀的正確引導及提升學生審美能力等維度展開研究，分析了情感教育方式在初中語文教學課堂中的重要價值。最終從課前、課中、課外三個方面，表明了情感教育在初中語文教學中的具體應用方式。

【關鍵詞】初中語文教學 ?情感教育 ?滲透路徑

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0116-02

引言

情感教育是最近教育專家們研討的熱點項目之一，已得到教師們的高度重視，成為了教學活動重要組成的部分，是教學發(fā)展未來的必然走向?，F階段，專家們研討了情感教育的作用、情感教育的涵義、情感教育的實踐，以及我國情感教育的狀況及對策等。語文學科是具有感情色彩和藝術特性的，初中語文學習時期是培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀重要的階段，合理的將情感教育方法應用到初中語文教學課堂當中。在培養(yǎng)學生的情感素質和學習興趣的同時，還能夠使教育與學生打成情感共鳴的效果，拉近師生關系提高教學質量。

一、情感教育的基本概述

情感教育是指教師實際教學過程中，根據教育學及心理學的專業(yè)素養(yǎng)，以完成教學目標為前提，展開的系列教學活動。情感教育的開展是教育體系革新的重要環(huán)節(jié)，有利于提升學生的學習能力及教師的業(yè)務水平。初中語文教學中，語文的課文學習過程可應用情感教育方式。在教學過程中，語文教師可通過一些方式、手段將其對內容的情感理解傳遞給學生，使學生充分的學習并理解課文的內容，促進教學時效的提升并使學生價值觀得到升華。

一般來說，使情感教育滲透到初中語文教學，大致可分三個環(huán)節(jié)：老師、課本、學生。教師是教學的指引者，老師對教材的理解能力、教學態(tài)度及教學水平是影響情感教育的重要因素。教學活動的載體是課本，它在不同的課文中富含了各種各樣的感情色彩，作者的中心思想及語言文字，是情感教育的載體。學生作為教學活動的對象，情感教育可使學生在語文學習時的感知能力、接受能力及理解能力都有效的得到提升。

二、初中語文教學中情感教育滲透的意義

（一）有利于提高課堂教學質量

語文學科具有藝術性的特征，初中語文教學時，教師可美化課文內容，利用情感教育方法創(chuàng)造出“情景結合”的教學氛圍。例如，在講有關大自然風景的課文時，利用情感教育可以讓學生有身臨其境的感受，如同身處課文的美景當中;在講革命戰(zhàn)爭題材的內容時，利用情感教育使得學生仿佛身在戰(zhàn)場回到了革命年代，感受到老一輩無產階級革命家的艱辛;在講神話故事題材的內容時，利用情感教育使得學生仿佛覺得自己能隱身遁形、騰云駕霧身處于仙境當中。這樣，課堂教學會變得多姿多彩，不再枯燥乏味，不但能提高教學質量，還可以使學生的學習興趣得到提高。

（二）有利于學生審美技能提高

初中語文教材中可為學生展示大量的審美人物，利用情感教育，可有效地提升學生的審美技能。例如，在學習關于季節(jié)的課文時，其中描寫了山、花朵、草木、河流、雨、飛禽、天空、路人等，這些元素組合成一幅既和諧又色彩繽紛的畫卷，教師可應用圖畫、音頻等輔助工具，讓學生觀賞季節(jié)的景象，此種教學方式有利于學生用審美角度去感受和發(fā)掘大自然的鬼斧神工。最終，使得學生審美眼光和對文學作品的賞析能力都有所提升。

（三）陶冶情操培養(yǎng)學生價值觀

思想作為行為的導向，正確的價值觀和人生觀對人生具有重要影響。初中語文教學重要的目標之一，是培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，利用情感教育的方式可有效的實現該目標，進而提高學生的綜合素質。例如，在講述有關革命內容的文章時，通過圖像、音頻等工具，利用情感教育可促使學生深刻領悟到革命時期的艱難險阻，激發(fā)出學生對革命家們崇高的尊重敬佩之情;又如，在講助人為樂、舍己為人的人物內容文章時，通過情景演練、觀看電影等方式，再利用情感教育使學生更能有效地學習其中優(yōu)秀的道德情操，逐漸培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。

三、初中語文教學中情感教育滲透路徑的研究

（一）課前做好全面準備

首先，教師需在講課之前詳細了解班級的所有同學，熟知他們的性格、興趣、喜好和家里情況等，利于在情感教育時能更高效地“因病施藥”;其次，教師在上課前還應該完全明白教材，在了解教材內容的同時，還要將自己融合到課文所表達的情境中，徹底感悟作者表露的情感涵義，只有將作者與自己的感情完全結合起來，才能夠為課堂更高效地做好鋪墊;再次，教師授課前應準備與本課有關的輔助材料。例如，準備小電影、紀錄片、圖片、小視頻等資料，為情感教育法做好充足的準備，以便在實際課堂教學過程中可以通過視聽效果，最大化的傳遞情感給學生。

（二）設計課堂教學策略

首先，在教學實踐當中，教師與學生交流要充滿熱情，利用情感上的交流，解決師生之間的代溝，使得老師與學生之間的情感得到共鳴，并活躍課堂學習氣氛。其次，教師的講課方式也特別重要，教師可以使朗讀具有強烈的感情色彩用于感染學生的情感，再通過形象生動的肢體表達和語言描述來發(fā)掘學生的情感、使學生的興趣提高。再次，教師可使用微電影、圖像、視頻等輔助方式模擬創(chuàng)建教學情境，再多加指引，將現實生活與課文的內容緊密聯系，使情感得以共鳴。例如，在講關于親情題材方面的課文時，教師可使學生想起自己的父親母親，讓學生介紹父母及自己與父母之間的事情，這樣便能讓學生感受到父母的艱辛與親情的偉大，逐漸的培養(yǎng)學生孝順的優(yōu)良品格。

（三）拓展延伸學習活動

首先，語文科目的學習是需日積月累的，除了課本上的內容外，學生們應該賞析大量的課外經典書籍增加知識。因此，教師可在學校為學生提供一些，適合學生的經典書籍供學生們賞析，借此來提升學生們創(chuàng)作和賞析能力并陶冶情操。其次，教師可以組織學生開展與課文相關的主題活動或觀看有關電影，來使學生能更有效地理解課本內容，提升教學質量。再次，教師還可以舉辦與教學內容相關的講座，例如，英雄人物傳記講座、詩歌鑒賞講座、改革開放故事講座、故事人物心理分析講座等，使學生對教材內容的理解更加深刻并提高學生興趣發(fā)展和學習興趣。

四、結尾

綜上所述，在初中語文課堂中情感教育的滲透具有重要作用，其有利于陶冶學生情操，使學生審美技能提高，并使課堂多彩化，培養(yǎng)學生科學正確的價值觀和人生觀，使學生素質整體提高。在初中語文教學時，教師應在課前徹底了解學生，將講課內容理解透徹并提前準備與課程相關的輔助資料。在教學課堂中，教師應積極調節(jié)課堂氣氛，與學生平等交流，并為情感教育策劃教學情境營造出良好的學習氛圍環(huán)境，在課下開辦與教學內容相關的講座和主題活動，組織學生觀看相關影視作品，閱讀名著刊物拓展視野。

參考文獻：

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作者簡介：

祁貴山，男，漢族，甘肅白銀人，甘肅省景泰縣蘆陽第二初級中學教師，本科學歷，主要從事初中語文教學。