論體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的運(yùn)用

孫鵬飛

【摘要】文章首先闡明了體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中應(yīng)用的原因，接著指出目前階段實(shí)行該方式存在的問題，最后例舉出開展體驗(yàn)式教學(xué)的幾種參考方式并進(jìn)行總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?體驗(yàn)式教學(xué) ?道德與法治課

【中圖分類號】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0076-01

我國教育面前正處于積極探索與不斷創(chuàng)新的階段，隨著新課改的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一時間取得了成績，但是，這也使大部分學(xué)校開始將這種體驗(yàn)式教學(xué)頻繁應(yīng)用于教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)是在保證教育的本質(zhì)也就是指導(dǎo)性的前提下，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)從而獲得知識與創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)是要學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂從而增加對學(xué)習(xí)的熱愛，而不是盲目的追求這種形式。就此，文章對道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的適用性進(jìn)行了討論。

一、初中道德與法治課中開展體驗(yàn)式教學(xué)的意義

課堂是教育活動開展的最基本的構(gòu)成部分也是主要地點(diǎn)，現(xiàn)如今我國大力提倡素質(zhì)教育，這對傳統(tǒng)的教學(xué)是一項(xiàng)非常大的挑戰(zhàn)。新的教育理念一方面要求教師在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作主體而不是老師，這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念背道而馳，以前是老師教、學(xué)生聽，現(xiàn)在卻是把主動交給學(xué)生，讓他們主導(dǎo)課堂，有人可能會認(rèn)為這樣老師的作業(yè)就大大的減弱了，不，這樣反而更加考驗(yàn)老師的能力，在課堂上要恰到好處的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，同時還要幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而另一方面，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過道德與法治課程后，對課本上的知識掌握的很好，這一點(diǎn)通過觀察學(xué)生做課后習(xí)題就可以很容易的發(fā)現(xiàn)。但是在實(shí)際生活中卻不懂得應(yīng)用，這并不是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)好，而是我們傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)并沒有放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，比如說道德與法治課應(yīng)該著重于培養(yǎng)孩子的個人素質(zhì)，而以往卻把教育重點(diǎn)放在了知識點(diǎn)上面，這并不是當(dāng)今社會需要的教育。

二、初中道德與法治課中開展體驗(yàn)式教學(xué)困難重重的原因

我們的知道孩子天性好動貪玩，以往的傳統(tǒng)教學(xué)，老師教學(xué)，這樣方便把握課堂節(jié)奏同時也能把握課堂紀(jì)律，但是體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體的，這樣就需要教師對課堂氛圍的活躍性有良好的把控，過于活躍的課堂氛圍課堂的教學(xué)不能很好的開展，在時間有限的課堂上不能學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識與技能。反之，如果課堂的氣氛過于沉悶的話，學(xué)生不愿意參與到其中，這樣根本沒有發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢，更無法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還有一點(diǎn)，教師在課堂中要照顧到每一個學(xué)生，確保每一個學(xué)生都參加到課堂學(xué)習(xí)中來。通過體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識的同時獲得個人能力與素質(zhì)的提高。

三、初中道德與法治課程中開展體驗(yàn)式教學(xué)的對策

體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義就是要求學(xué)生親身去體驗(yàn)，從體驗(yàn)中活動知識與能力的教學(xué)方式，這就需要教師良好的把握課堂教學(xué)方向以及方式，成績的落后并不是代表能力的落后許多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不等于道德落后，相反在這種學(xué)生身上往往會蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，因此教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特長，以及興趣愛好，讓這類學(xué)生積極主動的參加到體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真引導(dǎo)，從而改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們主動的去學(xué)習(xí)，只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績也會隨之提高。那么如何在初中道德與法治課程中開展體驗(yàn)式教學(xué)呢？

第一，給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校與教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源條件創(chuàng)建適合學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，要想體驗(yàn)式教學(xué)的有效開展，必須要有良好的軟硬件條件，良好適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這是體驗(yàn)式教學(xué)的前提條件，在教學(xué)中，比如增加一些視頻，音樂，游戲或者開展一些實(shí)況模擬，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，而不是當(dāng)作一種壓力，體驗(yàn)式教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長，而不是在壓力下喪失創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，可以開展合作式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，但是畢竟課堂學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)可能效率不高，無法完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，采取小組式學(xué)習(xí)，大家一起合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率大大提高了，同時還可以讓學(xué)生們認(rèn)識到合作的重要性，通過合作來彌補(bǔ)自己的不足。合作學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)習(xí)效率，提供學(xué)生的交流能力。

第三，可以通過實(shí)況模擬學(xué)習(xí)。學(xué)校和老師為體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)造了條件，老師可以應(yīng)用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢針對道德與法治這一學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在課堂開展一些實(shí)況模擬場景，利用道具模擬一些事故發(fā)生場景，還比方說可以讓學(xué)生自己編排道德與法治相關(guān)的表演，在學(xué)習(xí)中不但學(xué)到了知識，還提高了同學(xué)間的合作能力，創(chuàng)新能力以及組織能力，全面地提高了學(xué)生自身素質(zhì)，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)處理辦法，這樣不僅能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，同時還有效的提高了學(xué)生的自身能力，一舉多得。這不是正好響應(yīng)國家新課改的教育理念了嗎，同時還為國家培養(yǎng)出來了需要的更多的高素質(zhì)人才。

第四，開展活動目前學(xué)生的主要時間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)，而道德與法治這門課程，如果單單的學(xué)習(xí)課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生所處的環(huán)境導(dǎo)致他們的經(jīng)歷和眼光過于狹隘，對于這個問題，學(xué)校可以開展一些不同形式的主題活動進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識，獲得感悟，提升能力。比如開展愛心活動，學(xué)校組織學(xué)生去敬老院去幫助老人做一些力所能及的事，或者回家為父母洗洗腳，幫父母做一些事情，寫一些心得體會，可以使我們的傳統(tǒng)美德得到很好的延續(xù)與傳承。

總結(jié)：

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)這種新的教學(xué)模式，在道德與法治這門課程中應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還使初中學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到了很好的提升，這是我國實(shí)行新課改政策，最適合道德與法治課程的教學(xué)方式，也將成為教育的必然趨勢。但是任何開展適合不同學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)，以及最有效的教學(xué)方法，仍需要教師不斷的總結(jié)探索。

參考文獻(xiàn)：

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