淺談中職英語中的任務(wù)型教學(xué)法

李貞

【摘要】隨著近些年中職學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高，教學(xué)水平得到了一個質(zhì)的飛躍，但是在中職英語教學(xué)中還是因為各種原因存在著一系列教學(xué)問題，導(dǎo)致英語教學(xué)效果并不理想，為了解決教學(xué)費時費力的教學(xué)困境，中職學(xué)校開始采用任務(wù)型教學(xué)法，本文就針對任務(wù)型教學(xué)法在中職學(xué)校的應(yīng)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】中職英語 ?任務(wù)型教學(xué)法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0109-02

在英語教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會存在著這樣的疑問：“我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)英語？”、“學(xué)習(xí)英語對未來又有什么幫助？”、“我們又該怎么高效學(xué)習(xí)英語？”任務(wù)型教學(xué)法就是能夠解答這一類疑問的英語教學(xué)模式。

一、任務(wù)型教學(xué)法的定義

任務(wù)型教學(xué)法指的就是老師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成課前設(shè)計好的教學(xué)任務(wù)來達到對英語的理解和運用，能夠做到利用英語解決實際生活中的問題，興起于20世紀80年代，是一種強調(diào)“在做中學(xué)”、“在學(xué)中用”的實用性的教學(xué)方法，具有很強的實用性和高效率的教學(xué)特點，能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的成就感中掌握英語技能，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是一種適合于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語教學(xué)法。

二、任務(wù)教學(xué)法的設(shè)計原則

1.任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生生活

任務(wù)教學(xué)法就是為了讓學(xué)生學(xué)會用英語去解決生活中可能會遇到的問題，所以老師在設(shè)計任務(wù)時一定要從學(xué)生的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生未來可能會接觸的環(huán)境和學(xué)生的英語基礎(chǔ)去設(shè)計教學(xué)任務(wù)，就能讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)去完成教學(xué)任務(wù)。

2.任務(wù)設(shè)計要遵循精簡原則

設(shè)計繁雜、難度高的教學(xué)任務(wù)并不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知規(guī)律，所以老師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時一定要選擇最精華的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，要學(xué)會舍棄一些不必要的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生在最有限的時間內(nèi)掌握到最精華的英語教學(xué)內(nèi)容。

3.任務(wù)設(shè)計要遵循循序漸進的原則

中職學(xué)生因為學(xué)習(xí)水平有限，所以最初設(shè)計的任務(wù)不可難度過高，否則會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，所以老師要仔細了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)循序漸進的設(shè)計原則先設(shè)計一些簡單的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)教學(xué)任務(wù)難度，逐漸接受更高難度的教學(xué)任務(wù)。

三、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計任務(wù)小組，差異搭配完成教學(xué)任務(wù)

任務(wù)教學(xué)法雖然學(xué)生單獨也能完成，但是老師想要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平設(shè)計出適合每一位學(xué)生的教學(xué)任務(wù)難度是比較大的，所以老師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點分配教學(xué)任務(wù)小組，老師可以均衡每個小組的整體英語學(xué)習(xí)水平，可以讓水平好的彌補和帶動水平差的，讓外向的帶動內(nèi)向的學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。分配任務(wù)小組，不僅便于老師設(shè)計適合絕大部分學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，還可以讓學(xué)生迅速的完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)的教學(xué)過程中學(xué)生還可以觀察和學(xué)習(xí)到其他人在英語學(xué)習(xí)方面的長處，在共同完成教學(xué)任務(wù)的過程中學(xué)會用英語與人相處、溝通。老師可以讓學(xué)習(xí)小組根據(jù)中職英語教材的內(nèi)容完成相似主題、相似難度的教學(xué)活動或英語文章，讓學(xué)生在創(chuàng)作中用英語進行交流和寫作，讓學(xué)生鍛煉實際生活中的語言應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)真實語言情境，教學(xué)任務(wù)要貼近學(xué)生生活

任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生在不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)境中去完成不同的學(xué)習(xí)目標，以不同的形式掌握英語知識和技能，所以老師要根據(jù)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的設(shè)計原則，設(shè)計一些真實的教學(xué)情境。中職學(xué)校和普通高中的不同之處在于中職學(xué)校培養(yǎng)的是具有專業(yè)技能的專業(yè)性人才，是未來直接能投入到工作崗位的技能型人才，所以老師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不要把教學(xué)地點只局限于課堂，老師可以把教學(xué)地點放在學(xué)生未來工作實訓(xùn)的地點，讓學(xué)生在真實的工作場景中掌握英語技能，才能逐漸適應(yīng)和掌握該如何用英語完成工作，如何用英語來識別工作中會用到的器材等等。老師多根據(jù)學(xué)生的真實需求出發(fā)設(shè)計一些符合學(xué)生未來需要的教學(xué)任務(wù)，就可以順利的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法在中職學(xué)校的作用和功能。

3.設(shè)計形式多樣的教學(xué)任務(wù)，讓英語教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)生活

老師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認知規(guī)律，設(shè)計任務(wù)時要本著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的出發(fā)，所以老師可以多豐富一些任務(wù)的形式，例如編排一些英語的歌舞表演、英語角的設(shè)計、舉辦一些英語主題的英語派對，讓學(xué)生親自去設(shè)計每一項英語活動，把舉辦每一個英語活動都當作是一個教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在設(shè)計活動、組織活動的過程中感受英語魅力，學(xué)會如何最大限度利用英語來豐富自己的生活。除了組織一些活動外，老師也可以豐富英語教學(xué)形式，多組織一些朗讀、演講等活動讓學(xué)生鍛煉聽說讀的能力，全方面提升學(xué)生的英語水平。

總而言之，任務(wù)教學(xué)法可以在一定程度上彌補中職學(xué)校的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差而導(dǎo)致的英語教學(xué)效果不理想的情況，所以老師要合理利用任務(wù)型教學(xué)法完成教學(xué)目標，全面提高中職學(xué)生英語水平。

參考文獻：

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[2]張瑛.新課程（中學(xué)版）[J].淺談“任務(wù)型”教學(xué)在英語課堂中的運用.2016（7）