新形勢下小學(xué)德育教育研究

丘嶺琴

【摘要】在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教育是不可缺少的組成部分。在德育教育過程中，可以幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念，培養(yǎng)其健康又獨(dú)立的人格，而這對于學(xué)生的成長有著極為重要的作用。在新形勢下，小學(xué)德育工作愈發(fā)凸顯其重要性，教師如何開展高效的德育教育，已經(jīng)成為非常重要的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 ?價值觀念 ?人格塑造 ?教育方法

【中圖分類號】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0074-01

學(xué)生在小學(xué)階段這一時期還沒有成熟的價值觀念，需要德育教師為其提供正確的引導(dǎo)。在小學(xué)課程設(shè)置中增加德育課程，意味著德育是小學(xué)課程體系中的重要組成部分。只是在較長的一段時間內(nèi)，小學(xué)德育教育雖然取得了一定的成效，但是還有很長一段路要走。新形勢下，小學(xué)德育教師要積極開展高效的德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，保障學(xué)生的健康發(fā)展。

一、高效開展小學(xué)德育活動課

在小學(xué)德育工作中，德育活動課是非常重要的德育工作形式，它具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生在活動過程中充分發(fā)揮積極性和能動性，突顯出德育教育中的主體地位和作用。尤其是新形勢下的德育教育愈發(fā)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求德育教師加強(qiáng)德育活動課的開展，讓德育內(nèi)容在活動課中得到全面的滲透[1]。比如在《愛護(hù)地球保護(hù)環(huán)境》這一德育活動課的組織方面，德育教師明確這一活動的目的，并靈活地設(shè)計德育活動的過程。其中，這一活動課的組織目的在于培養(yǎng)小學(xué)生熱愛地球和家園的美好品質(zhì)，并且?guī)椭漯B(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源等一系列良好行為習(xí)慣。

而這一活動課的組織過程可包括三個部分：

首先，德育教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈放山清水秀的祖國風(fēng)光，緊接著又播放真實(shí)的環(huán)境污染畫面，讓學(xué)生在鮮明的對比之下看到環(huán)境污染的存在，并意識到環(huán)境保護(hù)工作的必要性。在這個方面，教師要注重合理選擇呈放的內(nèi)容，如1998年長江流域的特大洪災(zāi)、2003年的SARS病毒、2004年北京與內(nèi)蒙古的沙塵暴等等都是真實(shí)事件，可震撼小學(xué)生的心靈。隨后教師可呈放近些年來比較常見的污染問題，并以故事的形式講述某一地方發(fā)生的生態(tài)問題，緊緊吸引學(xué)生的心神。在這個基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“地球生態(tài)遭到破壞的后果是什么？你想象中的美好家園是怎樣的？在當(dāng)前的地球生態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，你能夠采取什么行動來構(gòu)建這樣的美好家園？”

其次，德育教師要引領(lǐng)學(xué)生朗誦《地球萬歲》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛地球和家園的情感，增強(qiáng)保護(hù)地球和家園的決心。

最后，德育教師與學(xué)生一起總結(jié)和反思。在這個階段，教師還可指導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查本地的環(huán)境現(xiàn)況，親身體會當(dāng)前地球面臨的處境，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感，并使其將內(nèi)在品質(zhì)轉(zhuǎn)化為外在行為，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)德育教育

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多德育教育資源，將其與德育教育相整合，可以豐富德育教育的內(nèi)容，也可以提高德育教育的效果。而且當(dāng)前社會思潮具有多元化的特點(diǎn)，小學(xué)德育教師更是要在德育教育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透到小學(xué)生群體中，使其接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，并且促使學(xué)生自覺地樹立起文化自信，讓學(xué)生能夠抵抗外來文化的沖擊。

為此，教師應(yīng)該開展常規(guī)性的經(jīng)典誦讀活動、名著閱讀活動，讓學(xué)生在參加這些活動的過程中，加強(qiáng)自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。其中，經(jīng)典誦讀篇目可以有《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《傅雷家書》等等;可閱讀的名著可以有《爺爺真的有辦法》、《葉圣陶童話》、《小坡的生日》、《幽默三國》等等。在這個基礎(chǔ)上，德育教師可以鼓勵學(xué)生寫讀后感，有利于驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師不可忽視傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)含的豐富德育資源。因此，教師可在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)以及重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展相關(guān)的德育活動，讓學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，并且有針對性地讓學(xué)生汲取其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，提高學(xué)生自身的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。

三、通過家校合作的方式強(qiáng)化德育教育

當(dāng)前大多數(shù)家長的關(guān)注點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻并不關(guān)注孩子的德育水平。在這樣的家庭觀念下，學(xué)生在家庭中實(shí)際上也沒有多少機(jī)會接受德育文化的熏陶，在較大程度上會影響學(xué)校的德育工作。而且家校合作始終是當(dāng)前小學(xué)學(xué)校教育工作的重要部分，家庭教育在德育工作中也發(fā)揮著不可忽視的作用。德育教師要充分發(fā)揮這一作用，做好與家長之間的溝通工作[2]。德育教師可定期開展德育演講會、家長座談會，讓家長在這個過程中認(rèn)知到德育的重要性，同時了解到家庭教育對培養(yǎng)孩子德育素養(yǎng)的重要作用。此外，學(xué)校也可以設(shè)立“家長參觀日”，讓家長定期參觀孩子的德育課，看到孩子在課堂上的表現(xiàn)，從中獲得感悟。

比如德育教師在課堂上開展《今日我做小主人》這一課，讓學(xué)生當(dāng)自己家庭中的小主人，學(xué)會主動分配家庭任務(wù)，并做自己力所能及的家務(wù)勞動。在這個過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生在家庭中的小主人意識，深刻了解到自己也有義務(wù)做好家務(wù)勞動。在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠感受到家長當(dāng)家的不容易，學(xué)會理解家長，并且體諒家長。同時，這樣的德育課程活動可以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，并且提高其勞動能力。家長在參觀的過程中，也能夠從中獲得感悟：家庭是另一個教育陣地，家長要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，讓孩子可以在良好的家庭氛圍中受到熏陶，養(yǎng)成美好的內(nèi)在品質(zhì)。

四、德育教育與心理健康教育相結(jié)合

心理健康教育關(guān)系到學(xué)生的心理健康，優(yōu)質(zhì)的心理健康教育能夠讓學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，讓學(xué)生健康快樂地成長，甚至能夠?qū)W會應(yīng)對源于生活、學(xué)習(xí)等各個方面的壓力或問題，有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)德育教師應(yīng)該在德育工作中將德育教育與心理健康教育相結(jié)合，要求教師了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、成長環(huán)境以及接受能力等等多個方面的內(nèi)容，進(jìn)而開展有效的德育教育和心理健康教育。比如教師可圍繞著學(xué)習(xí)壓力引起的心理健康問題展開德育教育，讓學(xué)生以“我為什么活著”為主題展開討論，幫助學(xué)生樹立起正確的人生價值觀，讓學(xué)生形成良好的品格，并且維持健康的心理狀態(tài)。

結(jié)束語：

總而言之，新形勢下小學(xué)德育教育工作愈來愈重要，德育教師要通過多種方式來開展德育教育工作。如教師可開展小學(xué)德育活動課、通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)德育教育、以家校合作方式強(qiáng)化德育教育、將德育教育與心理健康教育相結(jié)合等等。在以后的小學(xué)德育教育工作中，德育教師還可以探索更多的新型德育教育方式，不斷地創(chuàng)新德育教育工作方式方法，提高德育教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋君，陳彬彬.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].中華少年，2017（9）：16-17.

[2]譚廣會.淺析提升小學(xué)德育教育的有效性途徑[J].情感讀本，2017（5）：27.