構(gòu)建小學(xué)高效課堂策略談

陳振國(guó)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);高效課堂;觀念;情境;合作教學(xué);課外教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0101—01

作為學(xué)生求知、成長(zhǎng)的主要舞臺(tái)，課堂在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改善學(xué)生的思維模式等方面發(fā)揮著重要的作用。目前，很多學(xué)校都在努力構(gòu)建廣泛而高效的課堂，以便讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)到更多的知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性得到有效激發(fā)，促使學(xué)習(xí)熱情成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力之一。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 教師觀念的轉(zhuǎn)變

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。 在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情、點(diǎn)燃學(xué)生的激情。同時(shí)，它又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。而要有效地創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件為背景，來激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生獲得探究的樂趣、知識(shí)的樂趣以及創(chuàng)造的樂趣。最后，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題與已有知識(shí)有一定的聯(lián)系，又能感覺到新知識(shí)具有挑戰(zhàn)性。

三、 合作教學(xué)的使用

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)手段和方法，是學(xué)生分析、處理問題的過程，對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法和手段可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生在探討中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的理解，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建了高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。例如，教師在對(duì)《蜻蜓和螞蟻》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法實(shí)施教學(xué)。首先，教師要對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)文章有大體的了解和掌握，之后，教師將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干個(gè)小組，讓學(xué)生討論“本文主要講述了蜻蜓與螞蟻之間發(fā)生的一件什么事情？”給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們討論，在討論的過程中，教師可以隨機(jī)參與到各小組的討論當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生思路偏離的時(shí)候，及時(shí)地給予指正和點(diǎn)撥，之后，由每個(gè)小組派出一名學(xué)生回答，最后再由老師總結(jié)。這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了更好的掌握，同時(shí)也提高了教學(xué)的有效性和質(zhì)量?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師要做的不僅僅是讓課堂充滿活力，同時(shí)，也要讓課堂符合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，讓其成為學(xué)生可以自主和快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段將課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間更多地交給學(xué)生，通過老師教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變達(dá)到提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

四、 課外教學(xué)的拓展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，僅僅通過課堂45分鐘的教學(xué)是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，教師需要拓展教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠主動(dòng)利用自己的課余時(shí)間去進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而保證自己下階段的學(xué)習(xí)效果。課外教學(xué)的拓展需要依據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去溫習(xí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，幫助轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的基礎(chǔ)變得更加牢固，這也能幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《祖父的園子》這篇課文的教學(xué)時(shí)，會(huì)在課堂教學(xué)結(jié)束之后給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生去觀察當(dāng)?shù)氐慕ㄖ厣?，并且將這種建筑特色形成的原因記錄下來，在下堂課進(jìn)行展示，并且對(duì)最優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的課外拓展充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)積極地進(jìn)行相應(yīng)資料的搜集，并且加深了對(duì)本堂課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，保證了課堂教學(xué)的延續(xù)性，讓學(xué)生從本質(zhì)上得到提升。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要重視課外教學(xué)的拓展，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，保證他們以后發(fā)展得更加順利。

編輯：郭裕嘉