小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐

畢葉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0098-02

新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展，開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)和能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)，為未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，為更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程是為了更好地服務(wù)于生活。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何做到生活化，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。結(jié)合我校學(xué)情，我嘗試構(gòu)建了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的結(jié)構(gòu)體系。

第一，教學(xué)內(nèi)容的生活化是課堂有效性的基礎(chǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。小學(xué)生活潑好動(dòng)，其思維的本質(zhì)特征是依賴(lài)具體內(nèi)容的邏輯思維，因此，在教學(xué)中我融入了學(xué)生個(gè)人的、家庭的、學(xué)校的生活內(nèi)容以及國(guó)內(nèi)外的文化內(nèi)容。比如：在教形容詞的時(shí)候，我夸獎(jiǎng)班里某位男同學(xué)Cool，被夸的學(xué)生很自豪，還夸張地?cái)[了個(gè)造型，逗得大家哈哈大笑。在教學(xué)《My Home》一課時(shí)，用課件播放了自拍的DV，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了我的家，在真實(shí)的談話中自然地復(fù)習(xí)了各個(gè)房間的名稱(chēng)，視頻中幼小的女兒從一個(gè)房間爬到另一個(gè)房間，那可愛(ài)的樣子引起了同學(xué)們的憐愛(ài)，自然地引出本課的重點(diǎn)句型Is she in the …？ Yes， she is. / No， she isnt.我鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)校的各個(gè)功能室和教室制作門(mén)牌，給校園內(nèi)的花草樹(shù)木制作英文標(biāo)牌。我們的教室里、走廊上、板報(bào)中隨處可見(jiàn)英文，班級(jí)設(shè)有“英語(yǔ)角”，給了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。

第二，教學(xué)方式的生活化是課堂效率的保證

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，因此，科學(xué)、合理、靈活、有針對(duì)性的教學(xué)方法是取得課堂有效性的保證。

口語(yǔ)法是20世紀(jì)30-60年代由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教師們?cè)O(shè)計(jì)和廣泛使用的一種外語(yǔ)教學(xué)法。語(yǔ)言教學(xué)從口語(yǔ)開(kāi)始，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”的原則。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)的口頭交流，再展示書(shū)面材料，更符合語(yǔ)言認(rèn)知的特點(diǎn)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)機(jī)械的習(xí)慣形成的過(guò)程，要通過(guò)言語(yǔ)的自動(dòng)發(fā)出和理解來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我把每節(jié)課開(kāi)始的前3分鐘作為學(xué)生的自由口語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，學(xué)生們每次都積極參與，踴躍表現(xiàn)。我要求同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)、課外活動(dòng)時(shí)都盡可能使用英語(yǔ)對(duì)話。課堂中非常注重聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，每節(jié)課讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，聽(tīng)得充分，輸入足夠，輸出就很自然了。

第三，作業(yè)方式的生活化是課堂教學(xué)的補(bǔ)充

古人云：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！笨梢?jiàn)幾千年前的教育者們就認(rèn)識(shí)到了鞏固練習(xí)的重要性。新課標(biāo)也指出：“教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中?！蹦壳拔覀冃W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是課時(shí)不足，語(yǔ)言環(huán)境缺乏，英語(yǔ)作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，能培養(yǎng)和維持學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去思考、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造、實(shí)踐、運(yùn)用。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)我注重了實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、層次性、生活化，不同年級(jí)、個(gè)性的學(xué)生可自主選擇適合自己的作業(yè)，如：星級(jí)作業(yè)、三選二的作業(yè)、必做和選做作業(yè)、用喜歡的形式完成作業(yè)等。我還編制了兩本特色作業(yè)集。

第四，語(yǔ)言實(shí)踐的生活化能促進(jìn)英語(yǔ)能力的提升

我運(yùn)用了學(xué)校資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，設(shè)計(jì)了豐富的生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：調(diào)查報(bào)告、校園廣播站的英文欄目、走進(jìn)“超市”、參觀電視臺(tái)、英語(yǔ)歌唱比賽、講故事比賽、課本劇表演等活動(dòng)，提供了親子陪伴、家校交流的平臺(tái)。

學(xué)生在生活化的教育理念的指引下獲得了很大的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能始終保持濃厚的興趣，能主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、敢于展示，很多以前不愿意開(kāi)口的學(xué)生也逐漸積極地參與到了活動(dòng)中，變得大膽、自信。每天清晨，都能看到學(xué)生在大聲、流利地朗讀英語(yǔ)，課間經(jīng)常能聽(tīng)到學(xué)生的口語(yǔ)交流，能看到三五成群的學(xué)生在排練課本劇。學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，既有形式上的趣味性，又有內(nèi)容上的實(shí)用性，用英語(yǔ)獲取信息、解決問(wèn)題的能力得到了提高，促進(jìn)了認(rèn)知、思維、審美、想象、創(chuàng)造等綜合能力的發(fā)展。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，作為現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師，我還要繼續(xù)努力，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，要更多地理解英語(yǔ)國(guó)家的文化，多閱讀英語(yǔ)教學(xué)理論書(shū)籍，了解教學(xué)新動(dòng)向，研究學(xué)科大綱、教材和學(xué)生，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在未來(lái)的教育教學(xué)道路上，我會(huì)不斷攀登，勇往直前，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才貢獻(xiàn)自己的力量！