如何在初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)

石晶

【摘要】本文從初中英語的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在如何落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)問題進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?閱讀教學(xué) ?英語學(xué)科 ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0096-01

一、初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的影響，初中英語閱讀教學(xué)依然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以考試成績(jī)來衡量學(xué)生的能力優(yōu)劣，為了提高學(xué)生的英語成績(jī)，大量的練習(xí)英語習(xí)題，反復(fù)的練習(xí)來提高學(xué)生的英語能力，長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)理念，導(dǎo)致教師在教授學(xué)生英語閱讀中，成績(jī)較差的學(xué)生積極性受到極大影響，很多學(xué)校依然是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下學(xué)，講完之后由學(xué)生自行消化理解，有什么不會(huì)的，在課下向教師請(qǐng)教，這種“灌輸型”的教育方式，只是教育了學(xué)生的理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐的重要性，內(nèi)容過于枯燥單一，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抑制了學(xué)生對(duì)于英語的思維空間，阻礙了學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

二、如何在初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

作為教育工作者，初中英語教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，在課堂上，注重師生之間的互相交流，師生之間的互動(dòng)，更加有利于促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度思考問題，每個(gè)人的理解能力是不同的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，自發(fā)的去學(xué)習(xí)，這樣更加有利于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)

要改變學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生能力標(biāo)準(zhǔn)的這一觀念，每個(gè)人都有其所擅長(zhǎng)和所不擅長(zhǎng)的事情，我們不應(yīng)當(dāng)只看到一處，便否定他們所有的努力，應(yīng)當(dāng)豐富自己的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

初中英語教師在班級(jí)課堂中授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用構(gòu)建情景教學(xué)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的英文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)實(shí)際狀況，舉例一些與生活息息相關(guān)的事情，使學(xué)生能夠更好的理解文章的含義，在日常生活中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語的使用，鍛煉自身的口語能力，培養(yǎng)英語的思維意識(shí)。在課堂上可以合理的分配學(xué)習(xí)小組，讓小組成員進(jìn)行英語對(duì)話，熟練的掌握英語語境和語法，這種教學(xué)方式能夠使教師更好的引導(dǎo)學(xué)生將英語知識(shí)應(yīng)用于英語表達(dá)上，有效的鍛煉學(xué)生的英語能力。

（四）多樣化的教學(xué)方式，獲得學(xué)校和家長(zhǎng)的支持

語言的教學(xué)不僅僅是拘泥于課本上的了解，這樣的教學(xué)方式太過死板，不利于學(xué)生的理解與應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的教學(xué)方式，對(duì)于課本上的真實(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤热缬⑹接⒄Z和美式英語的區(qū)別，教師可以從兩個(gè)國(guó)家不同的風(fēng)俗習(xí)慣以及某些詞匯所代表的含義開始分析，或者講幾個(gè)小故事，讓學(xué)生能夠加深對(duì)兩者區(qū)別的理解，在教學(xué)過程當(dāng)中，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，或者在課堂上讓學(xué)生們看幾部具有代表性意義的英語電影，使課堂保持一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，此時(shí)就需要家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于這種教學(xué)方式給予一定支持，語言的教學(xué)不同于其他的科目，有一定的靈活性，如果將其固定在一個(gè)模板里，就會(huì)使其喪失活力，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語、在閱讀教學(xué)當(dāng)中落實(shí)核心素養(yǎng)的過程中，是會(huì)產(chǎn)生不利影響的。

三、在初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而英語作為三大主科之一，提升英語的學(xué)習(xí)能力是十分重要的，其中初中英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，提高初中英語閱讀能力有利于落實(shí)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略了各方面綜合能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的社會(huì)，對(duì)于綜合性素質(zhì)人才的需求很大，初中作初中作為學(xué)習(xí)英語的重要階段，只注重培養(yǎng)學(xué)生成績(jī)的提高，會(huì)使學(xué)生成為“書呆子”，這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生以后發(fā)展的，隨著新課改的不斷深入和推廣，教育工作者應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)于學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況，聯(lián)系理論和實(shí)踐，在英語閱讀教學(xué)中，貫徹落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)策略，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)，奠定有力的基礎(chǔ)，也為我國(guó)人才的儲(chǔ)備貢獻(xiàn)一份力量。

總結(jié)：

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中落實(shí)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，都具有重大意義，這也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高自身的綜合素養(yǎng)，開拓自己的眼界，更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)自身的要求，為學(xué)生今后樹立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)彩莉.如何在初中英語閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——北京市豐臺(tái)二中閱讀課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].英語學(xué)習(xí)，2018（03）.